初三物理导学案

初三物理导教学设计程伟宁审校：祝定高《弹力、弹簧测力计》导教学设计NO：18班级XX小组等级学习目标：1、知道弹力与产生的条件2、认识弹簧测力计的原理3、会正确使用弹簧测力计测量力的大小重点难点：弹力

为（） A0NB3NC6ND12N 、、、、 12 FFa 用水平拉力和分别拉、 5ab 、（多项选择）、两个测力计放在水平桌面上并互相勾在一起， 12 bF=F=6N 拉环，，若两个弹簧测力计静止，则以下解析正确的选项是（ ） 初三物理导教学设计 Aabba 、对的拉力和对的拉力是互相作用力 Baba6Na6N 、受平衡力，对的拉力是，的示数为 程伟宁审校：祝定高 Cbab6Nb12N 、受平衡力，对的拉力是，的示数为 NO18 《弹力、弹簧测力计》导教学设计： Dab 、和碰到的合力均为零，示数均为零 等级 XX 班级小组 65cm15N 、若是将一根弹簧拉长，要用的力，弹簧拉力器是由三根同样的弹簧 学习目标： 10cm 并接组成，若将拉力器的三根弹簧同时拉长，所需的拉力是（ ） 1 、知道弹力与产生的条件 A30NB90NC45ND50N 、、、、 2 、认识弹簧测力计的原理 7 、如右图某同学在用已接零的弹簧测力计测量一个物体的重力时，误将弹簧测 3 、会正确使用弹簧测力计测量力的大小 力计上下拿反了，把物体挂在了拉环上，当物体静止时，弹簧测力计的示数为 重点难点：弹力看法与弹簧测力计的使用 4.0N ，则该物体的重量（ ） 能力立意：经过对天平、弹簧测力计的使用，培养学生乐于研究平常用品中的科学道理的 A4.0NB4.0N 、必然等于、必然大于 感情，培养学生研究新器件的能力 C4.0ND 、必然小于、无法判断大小 5253 —页，未学懂的用红笔标记 110 使用说明：、用分钟时间自学教材 8 、撑杆跳高运动员比一般跳高运动员跳得更高，是由于运动员在起跳时用力 235 、用分钟独立完成本导教学设计“自主学习”和“合作研究”部分，并准备课 压杆，杆发生，杆对运动员有向作用力。 堂交流 94N 、如图，在弹簧测力计的两侧，沿水平方向各加的拉力，并静止，此时弹簧 测力计的示数为（） 学法指导：阅读教材并联系生活实质，养成慎重的科学态度 一、自主学习 A0NB2NC4ND8N 、、、、 1-1 的两幅图，甲图可使物体弹得更远，乙图中的运动员借助杆的弹性 1 、问题引入：课本 10 () 关于弹力，以下说法错误的选项是 新课标第一网 跳得更高，下面就来学习这样的知识 A ．互相接触的物体间不用然产生弹力 2 、知识点一：弹力 B ．弹力不过是指弹簧形变时对其他物体的作用 ①弹性：物体受力时发生，不受力时又恢复到的特点，如，。 C ．弹力是指发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对接触它的物体产生的 ②物体发生形变后，即使撤去外力，也不能够恢复，物体的这种特点叫。 D 力．压力、支持力、拉力都属于弹力 ③弹簧弹性的特点：在必然的限度内，能恢复原状，高出了这个限度，形变将无法，因此 使用弹簧时，不能够高出它的限度，否则会损坏弹簧。 ④弹力：发生弹性形变的物体，对跟它接触的物体产生的力。 12 产生条件：（）发生（）互相接触 3 、知识点二；弹簧测力计 ①原理：在弹性限度内，弹簧的伸长与碰到的拉力成 。 123 ②使用前（）观察（）观察（）检查指针可否指在，若没有需调治使。③使用时：必 定使作用在挂钩上的拉力的方向沿着弹簧的中轴线，防备摩擦而带来误差。二、合作研究 初三物理导教学设计 将箭射出。 1 、拉弓射箭，弓由于受力而发生，松手后弓产生的 的，从而使运动员向上跳起。 2 、跳板运动员练习跳水时，跳板发生了，便对产生向 程伟宁审校：祝定高 3 、某同学在使用弹簧测力计测力的大小时，由于粗心大意，未将指针调零，指针已指在 0.5N 处，他就来测量，要获取正确的结果，应当把每次读数（ ） D 、不能够用来测量 A0.5NBC0.5N 、加上、不加也不减、减小 46N 、在弹簧测力计的两侧沿水平方向各加的拉力并使其保持静止，此时弹簧测力计的示数