浅谈小学高年级语文教学评价的策略

浅谈小学高年级语文教学评价的策略教学评价是课堂教学对学生学习效果、 态度的一种最直接的评估和品评， 一个学生的学习兴趣来源于教师适当的鼓励和及时的发现，从其身上找到闪光点，学生明确了自我价值的体现，进

浅谈小学高年级语文教学评价的策略 教学评价是课堂教学对学生学习效果、 态度的一种最直接的评 估和品评， 一个学生的学习兴趣来源于教师适当的鼓励和及时的发 现，从其身上找到闪光点，学生明确了自我价值的体现，进而树立 正确的人生观和价值观。 相反，不恰当的教学评价则会毁灭一批学 生的学习目标， 使他们对学习失去信心， 去应付学习上的各项活 动。 因此，教学评价的优劣直接影响学生的身心发展和学习效果。 21 根据《面向世纪教育振兴行动计划》的精神，“新的课 程评价体系要改变‘淘汰性课程评价’为‘发展性课程评价’， 要充分认识评价也是教育，是面向全体学生， 促进认识发展而不 发展自我的一种教育方 是制造等级， 是培养学生正确认识自我， 式。”在教学中，教师应转变思想观念，采取积极的教学评价， 是十分有必要的。 1215 小学高年级学生年龄均在～岁之间，他们的接受能力 强，自尊心强，他们十分注意教师的点滴评价。笔者认为，在小 才能有利于 学高年级的教学中， 更应采取积极适当的教学评价， 学生的身心发展和课堂教学质量的提高。 如今不容忽视的教学误差是， 在教学过程中， 教师在无意识 中“带着有色眼镜看人”。 对那些表现好、 成绩优的学生评价很 高，而对那些表现差、成绩良的后进生则言语过激，轻则轻视，