小学语文人教二年级上册（统编）第七单元-19雾在哪里

19雾在哪里导学案设计课题雾在哪里课型新授课设计说明《语文课程标准》指出：“教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代 替学生的阅读实践。要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也

19 雾在哪里 导学案设计 课题 雾在哪里 课型 新授课 《语文课程标准》指出：“教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生 的阅读实践。要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。”依据这个理念， 本课的教学设计，充分利用学生活动卡，引导学生根据自学提示自主完成活动卡，以确保经历独立思考的过程， 设计说明 然后在小组里进行交流。鼓励学生创新表达，说出雾在自上心中是什么样的，提倡多角度、有创意地阅读。本课 的教学注重识字，启发学生多样识记生字，教师适时引导、点拨识字规律和理解字义的方法。 1 认识个生字；会写个生字：正确读写“无论、房屋、岸边、散步、消失”等词语。（重点） .138 2 .能正确、流利、有感情地朗读课文。能借助生活经验理解课文内容。能想象雾淘气的样读好雾的 r, 教学目标 语言。（重点） 3 .感受雾的神奇，知道有雾时是怎样的情景。要养成留心观察自然、观察生活的习惯。（难点） 1 .预习课文，能够借助拼音把课文读通顺，制作本课生字字卡。（学生） 课前准备 2 .了解雾的相关资料。（学生） 3 .制作多媒体课件，准备生字、词语卡片。（教师） 课时 2 课时安排 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 1 .结合自己的生活实际，了解这种 1 出示有雾的情境图片，请学 . 天气现象就是雾。 生说一说这是什么天气现象。 1 .读课题，鼓励学生大胆质疑， 2 .读准字音，观察字形，想办法记 一、出示图片, 2 .出示生字卡片“雾”，引导 说一说自己最想知道什么。 质疑导入（用 住“雾"。（换一换：“富"的''田” 注意梳理学生提出的有价值 . 2 学生识记。 时：分钟） 3 换成“务”。） 的问题。 .齐读课题，提出自己的疑问，带 3 .板书课题，鼓励学生质疑。 3 着问题进入新课。 .听老师读课文，注意生字的读音。 1 自读课文，一边读一边标自然段序 2. 1 .教师范读。 号，圈出生字，多读几遍，争取把课 2 .组织学生自由读，教师巡视。 1 .小组合作识记生字时，教师 文读得正确、流利。 3 课件出示自学生字的要求，组织 . 要讲清■自学要求。根据班级的 3 .小组合作，学习生字。 学生小组合作识记生字。 实际情况进行指导，必要时可以 小组长领学，出示生字卡，组内成 （1） 请一个小组做示范。 自学要求：拼一拼，记一记，考 员一起拼一拼。 2 .小组合作学习结束时，教师 二、读文识字， 一考。 说一说自己记住了哪些生字，用的 （2） 合作交流（用 可以相机总结小组合作情况，对 4 .开展小组识字擂台赛。 是什么方法，然后给生字组词。 时：分钟） 15 于合作较好的小组给予表扬，在 课件出示游戏“送小青蛙回家”。 组长出示生字卡考一考小组成员 （3） 识字游戏中，相机指导个别生字 每片荷叶上都有生字，正确读出 生字掌握的情况。 的读音：“梁”是三拼音节的字， 该荷叶上的字就可以把小青蛙送 4 参加小组识字擂台赛。小组成员轮流 . “甚、至”都是遇舌音的字，“散” 回家。 读荷叶上的字，生字读正确最多的小组 是平舌音的字。 5 .“我说你找"游戏。教师说出生 为获胜组。 字，请学生快速举起字卡。 5 .听老师说生字，快速从字卡中找到相 应的字，大声读出生字的字音。 三、再读课 .读第自然段。 11 .指名读第自然段，引导学生 11 文，重点点拨 识记生字'‘淘、顽"。（换一换：淘 （1） 识记生字“淘、顽”,积累词语 在拓展“又 _____ 又 ____ ”这 1. （用时：分 10 一一萄。加一加：元+页=顽。） “又淘气又顽皮”，扩展“又一 样的词语时，告诉学生不能填 钟）