文化眼光[修改版]

第一篇：文化眼光《文化眼光》教案 教学目标： 1、研读文本，梳理文章的结构思路，理解“文化眼光”的价值。 2、把握作者写文的目的—我们需要文化眼光，拯救传统文化，拯救民间文化。 教学重点：思考、探究拥

第一篇：文化眼光 《文化眼光》教案 教学目标： 1“” 、研读文本，梳理文章的结构思路，理解文化眼光的价值。 2— 、把握作者写文的目的我们需要文化眼光，拯救传统文化，拯救民间文化。教学重点：思考、探 究拥有文化眼光的价值。教学难点：把握作者写文的目的。教学课时：教学过程： 一、导入 敦煌的莫高窟，曾经由一个没有文化的道士当家。当年，他对洞窟里的壁画有点不满，暗乎乎的，看 着有点眼花，他想亮堂一点多好呢，他就用石灰细细刷墙，今天我们只能对他的无知表示痛恨、对那逝去 的艺术深深惋惜。当年，他从外国冒险家手里接过极少的钱财，让他们把难以计数的敦煌文物一箱箱运走。 今天，敦煌研究院的专家们只得一次次屈辱地从外国博物馆买取敦煌文献的微缩胶卷，叹息一声，走到放 大机前。请学生们思考一下：为什么会发生这样的事？ —— 缺乏文化素养，缺乏文化眼光 今天就让我们走进当代作家冯骥才的《文化眼光》，了解它的内涵。 二、作者介绍 冯骥才，男。汉族。当代著名作家、文学家、艺术家，民间艺术工作者。浙江宁波人，祖籍浙江慈溪， 1942 年生于天津。著有长篇小说《义和拳》等，小说集《高女人和她的矮丈夫》等作品。其中，短篇小说 《雕花烟斗》、中篇小说《啊！》《神鞭》分别获得全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。另外，他的多篇作 品被选入语文教材，如《珍珠鸟》、《花脸》、《泥人张》、《刷子李》等。 90 年代以后，冯骥才深深地意识到构成中华文化半壁江山的博大精深的民间文化，不但未能得到系统 整理，反而在现代化进程中还面临着消亡的危险。于是，他毫不犹豫地投入到保护文化遗产与抢救民间艺 “” 术的事业之中，被誉为文化救生员。 三、读准字音、理解词义 1 、读准字音 1sháobiěyí(biǎn)chún 仰韶（）干瘪（）贻（）害殊深褊狭醇（）厚 2 、理解词义 12 ）干瘪：干枯收缩；不丰满。形容文辞等内容贫乏而枯燥。）贻害殊深：遗留下来的伤害或者祸患 非常深。