11、让我自己来整理教学设计

小学一年级《道德与法治》 第三单元 家中的安全与健康11 让我自己来整理浦东新区罗山小学 唐颖一、教学任务与设计意图（一）教学内容分析 《让我自己来整理》是《道德与法治》（人教版）一年级第一学期

小学一年级《道德与法治》 第三单元 家中的安全与健康 11 让我自己来整理 浦东新区罗山小学 唐颖 一、教学任务与设计意图 （一）教学内容分析 《让我自己来整理》是《道德与法治》（人教版）一年级第一学期第三单元 “家中的安全与健康”中的第3课。这一单元主要引导儿童在“上学了”的基础 上，以一个小学生的身份进入家庭生活，反思家庭生活，有意识地、主动地将家 庭生活的自然状态逐步转向文明健康、安全愉悦、自主自理的状态。 本课依据课程标准“健康、安全地生活”中的第4条“爱护家庭和公共环 境卫生”；“负责任、有爱心地生活”中的第2条“爱父母长辈，体贴家人，主 动分担力所能及的家务劳动”而编写。教材通过四个板块的教学活动以及绘本材 料的补充拓展，提高学生的生活自理能力，养成自己能做的事情自己做的习惯。 第一个栏目用两个谜语让学生发现生活中与自己密切相关的物品，建立与它们的 亲密关系；第二个栏目用遗失文具的事件，让学生体会乱放东西、不整理给自己 和家人带来的烦恼；第三个栏目引导学生思考如何整理物品；第四个栏目展示了 学生对整理物品的错误认识，重点交流怎样养成整理物品的好习惯。 教材以“伙伴”一词贯穿期间，时时处处提醒学生，自己物品的重要性， 整理自己的物品是自己的事情。同时，教材中的插图、儿歌为学生构建了与生活 实际场景之间的联系，让他们发现自己身边的问题，用一个个问题展开相关的实 践活动，说说做做，知道整理东西的方法，并以拓展活动鼓励他们将自己整理东 西的好习惯保持下去。 教材以“整理”为抓手，重在培养学生具有良好的日常生活习惯和自理能 力，具有“自己的事自己做”的主人翁意识和责任感。本课所呈现的劳动带来的 改变和美好，也是本单元的编写基调。 （二）基础学情分析 小学低年级阶段是儿童品德、智力和生活能力等形成和发展的重要时期，对 于一年级的学生来说，平时离不开各类生活用品以及各种玩具，但物品使用过后， 学生整理物品的意识较弱，也缺少系统的方法指导。因此，对于一年级的学生来 说，使用物品后进行有序归类和整理的能力需要加强，更科学、合理的整理需要