2022年小摄影师教学反思

2022年《小摄影师》教学反思 《小摄影师》教学反思1　　陶行知先生曾经说过：“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人。”生活中无时无地不充满着创造的机会。我们的语文教学中也无时无地

2022年《小摄影师》教学反思 《小摄影师》教学反思1 陶行知先生曾经说过：“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之 人。”生活中无时无地不充满着创造的机会。我们的语文教学中也无时无地不洋 溢着创新的火种。在教学小学三年级语文《小摄影师》一课时，通过有感情的读、 绘声绘色地讲、设身处地地演等多种形式的理解体验，学生已深深感受到高尔基 这样一位十分有声望的大作家，对少年儿童的关爱，同时也为“小摄影师”失去 了自己好不容易争取来的摄影机会（他忘记带胶卷了）而感到惋惜。 小摄影师带着遗憾哭着跑出去了，尽管高尔基一再喊着：“孩子，我这儿有 胶卷！”此时，“小摄影师”听到高尔基的喊声了吗？他回来了吗？他为高尔基 拍照了吗──这一系列问题，成了学生们心中的疑团。把握住他们对此的好奇心， 我“趁热打铁”，为孩子们的思绪铺上一条想象、创造之路，就此提出问题：小 摄影师为什么没回来？后来他为高尔基拍照了吗？你觉得可能会怎样，把你的想 法说一说。 学生原以为文中没写结局，无从寻找结果，一听老师让自己续尾，好奇心便 插上了想象的翅膀，略加思索后，有的说：“那个小男孩只顾伤心，没听到高尔 基喊他。”另一个说：“他听到了喊声，但他不好意思回去。”孩子们用自己的思 绪揣摩着小摄影师的心态。接着，有人说：“小男孩哭着跑回家，拿着胶卷就往 回赶，回去时，已是夜里十一点了。”我问：“那时，高尔基没睡觉吗？”他说： “没有，他一直在等那个小男孩。” 有一男生问：“门卫让他进来吗？”有人说：“他还可以扔纸团啊！”有的说：