整本书阅读《红楼梦》薛宝钗形象探究+教案 统编版高中语文必修下册

“任是无情也动人”《红楼梦》人物薛宝钗形象探究【课标要求及解读】本单元属于课程标准设置的“整本书阅读与研讨”学习任务群。课程标准对于该任务群 的学习目标与内容，有如下表述：“在阅读的过程中，探索阅读整

“任是无情也动人” 《红楼梦》人物薛宝钗形象探究 【课标要求及解读】 本单元属于课程标准设置的“整本书阅读与研讨”学习任务群。课程标准对于该任务群 的学习 目标与内容，有如下表述：“在阅读的过程中，探索阅读整本书的门径，形成和 积累自己阅读 整本书的经验。重视学习前人的阅读经验，根据不同的阅读目的，综合运 用精读、略读与浏览 的方法阅读整本书，读懂文本，把握文本丰富的内涵和精髓。”“联 系个人经验，深入理解作 品:享受读书的愉悦，从作品中汲取营养，丰富自己的精神世 界，逐步形成正确的世界观、人 生观和价值观。” 【教材分析】 关于文学作品的阅读，课程标准中有这样的表述：“在指定范围内选择阅读部长篇小 说。通读 全书，整体把握其思想内容和艺术特点。从最使自己感动的故事、人物、场 景、语言等方面人 手，反复阅读品味，深入探究，欣赏语言表达的精彩之处，梳理小说 的感人场景乃至整体的艺 术架构，理清人物关系，感受、欣赏人物形象，探究人物的 精神世界，体会小说的主旨，研究 小说的艺术价值。” “整本书阅读”主要不是让学生 读《红楼梦》，而是借读《红楼梦》来 示范与单篇选文相对的整本书（尤其是长篇小说） 的阅读方法，教学生读什么与怎么读。教科 书编者在单元导语中根据课程标准的相关规 定概括地介绍了《红楼梦》整本书阅读的方法：“通 读《红楼梦》全书，梳理小说主 要情节，理清人物关系，理解和欣赏人物形象，探究人物的精 神世界，整体把握小说的 思想内容和艺术特点……可以从最使自己感动的故事、人物、场景、 语言等方面入手， 反复阅读品味……”编者又通过六项“阅读指导”（把握前五回的纲领作用、 抓住情节 主线、关注人物形象的塑造、品味日常生活细节的刻画、了解社会关系及生活习俗、 鉴赏语言）和六项“学习任务”（把握《红楼梦》中的人物关系、体会人物性格的多样性 和 复杂性、品味日常生活描写所表现的丰富内涵、欣赏小说人物所创作的诗词、设想主 要人物的 命运或结局、体会《红楼梦》的主题）将读什么和怎么读具体化。 【单元目标】 .阅读《红楼梦》全书，体会作者在日常生活的细腻叙写中寄寓的深刻思想内容与丰厚 文化 1 内蕴，了解小说展现的社会风貌和生活习俗，领悟小说深厚的社会内涵。 •梳理小说主要情节，理清情节主线，把握小说精巧的艺术结构；建构并积累阅读长篇 小说 2 的方法和经验。 3 .理清人物关系，欣赏人物形象，把握主要人物复杂的性格，深入探究作品的内涵和主 旨。 4 分析小说的艺术手法，整体把握小说的艺术价值，获得审美感悟，丰富自己的精神 世界;品 . 味和欣赏小说语言，提高语言鉴赏能力和运用能力。 【教学目标】 【教学重难点】 【教学方法】