有关于大学英语课程定位：应用型人才培养

有关于大学英语课程定位：应用型人才培养大学英语课程定位：应用型人才培养论文导读：本论文是一篇关于大学英语课程定位：应用型人才培养的优秀论文范文,对正在写有关于大学英语论文的写有一定的参考和指导作用,摘

有关于大学英语课程定位：应用型人才培 养 大学英语课程定位：应用型人才培养论文导读：本论文是一篇关于 , 大学英语课程定位：应用型人才培养的优秀论文范文对正在写有关 , 于大学英语论文的写有一定的参考和指导作用 摘要：大学英语目前面对着的理由是如何充分发挥这门课程在高等 教育中的工具作用和人文效应。《大学英语课程教学要求》对大学 英语课程的定位是清晰的、正确的，目前国际视野定位只是根据时 代发展趋势对其进行的细化和诠释，而非重新定义。本文以上海政 法学院为例，就以学术英语为主导的大学英语教学改革提出设想。 关键词：大学英语教学；课程定位；应用型人才；学术英语 不少学者就深化大学英语教学改革、大学英语发展方向等理由 20112013 提出了有价值的见解（蔡基刚，；丁仁仑、戴炜栋，；束 2011201220122012 定芳，；文秋芳，；王守仁，；杨慧中，）。 鉴于目前大学英语所面对的学分压缩、课程稀释、教学效率低 2011 下等理由，蔡基刚（）主张将大学英语教学方向从通用英语向 专门用途英语，尤其是学术英语转移，取消全国统一的教学目标和 教学要求，让四、六级考试从大学英语教学领域退出成为一个社会 2013“ 水平化考试。丁仁仑、戴炜栋（）提出建立以综合英语为基础， 以专门用途英语为主要发展方向的多元化、特色化、个性化和本土 ”2011 化的大学英语课程体系。束定芳（）提出对大学英语教学的重 “ 新定位：大学英语仍然应该为培养具有国际视野和通晓国际规则的 国际化人才服务，为他们今后用英语参与国际事务和国际竞争打下 ”20122003 坚实的基础。文秋芳（）认为，随着教育部年制定的 《普通高中英语课程标准（实验）》的实施，全国范围整体的英语 水平有所提高，同时也造成大学生入学时的英语水平更趋向两极； 为培养具有国际视野和中国眼光的高水平外语人才，大学英语教学 “ 应注重有效交际的能力培养，从课程论视角提出策略：英语课程必 ” 修，技能目标可选，课程类型让挑；各学所需，各尽所能。王守仁 2012“” （）提出大学英语的三性通过三大模块体现，即工具性对应 EnglishforGeneralPurposes 普通英语（），专业性对应专门用途英 EnglishforSpecificPurposes 语（），人文性对应通识教育类英语 EnglishforGeneralEducation （）。 诸项研究的焦点之一是大学英语的课程定位理由。仁者见仁， 智者见智，观点不尽相同。纵观各家之言，不难发现如何定位大学 英语课程很大程度上取决于如何评价近年来的大学英语教学改革、 如何评价大学英语的目前状况、如何评价《大学英语课程教学要求》