精编初中化学实验教学有效性探索

初中化学实验教学有效性探索化学是一门以实验为基础的学科，实验教学对学生学习化学有着非常重要的作用，实验教学不仅可以培养学生科学的思维能力、观察能力、分析能力，而且还可以使动手操作与动脑思考相结合，从而

初中化学实验教学有效性探索 化学是一门以实验为基础的学科，实验教学对学生学习化学有着非常重要的作用， 实验教学不仅可以培养学生科学的思维能力、观察能力、分析能力，而且还可以 使动手操作与动脑思考相结合，从而提升综合素养。实现这一目标关键在于实验 教学中消除低效无效行为，努力打造实验教学高效课堂。当前化学课中实验教学 低效甚至无效的情况，本文通过长期科学的课堂实践和教学研究，要提高初中化 学实验教学的有效性，教师应从以下几方面着手去开展教学活动。 一、端正教学理念，努力上好每一堂实验课 教师应从思想和理念上认识到开展实验教学的重要性，以新课程理念指导初 中化学实验教学，坚决杜绝“以讲代做”，敷衍了事，不精心准备，不关注学生 等实验教学低效和无效行为的发生。要以初中化学新课标和实验教学大纲要求为 指导，多维度全面认真落实实验教学的各项指标，实验教学中注重师生主导和主 体地位的渗透，使学生真正成为课堂的主体和参与者，通过教学使学生在自主探 究的氛围中学科素养，实验操作能力，观察分析能力，合作探究能力得到充分的 提升。 二、分组实验要根据学生的实际情况采用不同的教学方法 教师可以大胆的放手让学生去主导课堂，充分发挥学生自主探究的优势，激 发学生的求知欲望，使知识的获得和学习能力的培养都得到发展。通过长期的教 学实践和研究，学生分组实验课效果最好的模式是：“通过阅读明确实验目的 ———预习实验过程———由学生演示实验，其他学生观察———其他学生指出 演示的不足、纠正错误———再由学生分组动手实验———师生共同总结、反思”， 这种方法由学生演示，而不是老师毫无错误的演示，学生更有兴趣观察学生演示 实验，且观察的更细致，分析的也更全面，实验效果更好。实验后对实验报告的 完成要积极督促，认真检查，使每位学生都能独立完成，坚决杜绝抄袭现象的发 生，从而强化对实验技能的掌握和对所学知识的巩固。 三、演示实验教师要精心准备，操作规范，实验中教会学生观察实验，多层 次科学分析实验的方法 教师在做演示实验前，要先让学生明确实验目的，做什么，怎么做，重点观 1