信息技术的课题

《网络互动环境下校本教研的探索与研究》课 题 方 案一、研究的现实背景及意义（一） 现实背景近些年来，随着互联网在教学中的不断深入应用，教师和学生都深刻地感受到了互联网带来的冲击。上名师博客与名师智慧

《网络互动环境下校本教研的探索与研究》 课题方案 一、研究的现实背景及意义 （一） 现实背景 近些年来，随着互联网在教学中的不断深入应用，教师和学生都深刻地感受 到了互联网带来的冲击。上名师博客与名师智慧对话，观经典教学录象分享他们 “” 的成功与喜悦，用搜索引擎查询相关的教育教学资料，在网络当中的互动与 “” 分享无形中正带给我们更多的理念和信息。教师通过互联网提升了教学理念， 优化了教学手段，丰富了教学内容，更改变了教学表现形式（图片、音频、视频 等），这些不仅吸引着学生的感官细胞，引发学生积极参与到课堂中，更激荡学 生的思维，焕发学生的学习积极性。一时间，教师们都积极参与到这互联网的互 动、分享中，享受互联网带来的优秀教学思想和便利。瞬时，在教育界也出现了 QQ 一些新名词，“教研群”、“教学论坛”等，大家都积极投入到网络互动环 境下的校本教研活动。 正如任何新事物出现时一样，一开始网络教研以其方便、自由等特点受到了 大家的积极踊跃参与，但由于缺乏优秀的教研案例作为示范引领，缺乏必要的组 织管理制度，缺乏一些必要的保障措施和条件，学校教师的热情往往无法得到有 效的释放，教研效果也就流于泛化，具体表现在：研讨形式方便但却散漫；研讨 内容自由但却常偏离主题；论坛虽然注册的人很多，但由于缺乏组织条例，参与 QQ 的人不能都到位；群虽然在线的人很多，但由于缺乏主持人，导致发言的无 序等问题。近些年虽然有许多学校都尝试着能突破这种不良局面，以真正实现“用 网络，用好网络”来实现有效教研，但由于缺乏必要的深入探究，其结果往往以 失败告终。因此探索网络互动环境下的校本教研，明确网络教研的组织活动形式， 建立网络教研有效操作办法等都有助于我们“用好网络”。 通过检索互联网和学术期刊库（万方数据库等）发现，国内对于多媒体参与 教学、校本教研的有效形式等的研究比较多，对于网络环境下校本教研也有一定 的研究基础，但他们的研究更多存在对于“分享”教学资源上的研究，而对于“互