学前幼教艺术学前通用版小班小班下-信息技术支持下的白板课堂教学-公开课

白板教学，乐趣课堂——信息技术在幼儿教学活动中的运用案例背景 在传统的课堂教学中，经常会出现教师的主导地位倾向突出，学生的主体地位被习惯性地忽视的问题。这样的模式严重忽视了教学中的师生的互动性，束缚了

白板教学，乐趣课堂 —— 信息技术在幼儿教学活动中的运用 一、 案例背景 在传统的课堂教学中，经常会出现教师的主导地位倾向突出，学生的主体地 位被习惯性地忽视的问题。这样的模式严重忽视了教学中的师生的互动性，束缚 了幼儿学习的积极性、主动性和创造性。那么如何在教学中提高师幼互动的有效 性呢？如何在教学中更好的发展幼儿的创造力和想象力呢？当传统的教学模式不 适用于课程发展时，就需要教师打破传统模式，向信息化要求发展。交互式电子 白板具有现代媒体教学的多种功能，较好地弥补了以往黑板教学的单向性、难储 “” 存性等局限性。适应了课堂上教师边说、边操作的行为习惯。本案例基于长 “2.0” 兴县实验幼儿园信息技术应用能力提升工程整校推进研修活动的开展， 结合幼儿园如何在教育教学活动中融入电子白板的各项基础功能，激发幼儿学习 内驱力、改变教与学的方式，提升教育教学质量以及提升工作效率等多维度的实 践经验。 二、实践举措 《纲要》提出：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼心感兴趣的事 物和问题，又有助于拓宽幼儿的经验和视野。幼儿的思维是具体形象思维，他们 在学习或游戏的过程中更多的是关心活动的过程，而不是活动的结果，因此，教 学活动应更注意游戏化、情景化、强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱 自乐、玩中学、玩中获发展。而“交互式电子白板教学”就能很好地把学前幼儿 学前、学中、学后很好的联系起来，实现幼儿在玩中学、学中玩的需要，符合幼 儿学习的特点：直接经验性，通过自我的操作完成对认知的认识与掌握。 （一） 善用交互式白板，丰富课堂导入形式 课堂导入是教师在进行教学活动前，运用各种教学媒体和教学方式，激发学 “ 生学习兴趣，引导学生进入学习状态的一种教学行为。于漪老师曾说过：在课 堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先要抓住课堂导入这一环节，一开课就能 把学生牢牢地吸引住，课的开始好比提琴上弦，歌唱家定调，第一个音定准了， 就为演奏或歌唱奠定了基础。构建高效的课堂教学活动，优化课堂教学环节，更