包容的初三优秀作文700字

包容的初三优秀作文700字 包容的初三优秀作文700字 　　林语堂先生是我挺崇拜的一位作家。先生有篇散文，叫《文章无法》。 　　武功境界讲究“以有法为无法，以有限为无限”；书法之 ___也是“不拘章法

包容的初三优秀作文700字 包容的初三优秀作文700字 林语堂先生是我挺崇拜的一位作家。先生有篇散文，叫《文章无 法》。 武功境界讲究“以有法为无法，以有限为无限”；书法之 ___也 是“不拘章法，听由心灵之挥洒”。文章区别于武功、书法，又与武 功、书法有着千丝万缕的联系。文章之最高境界也是“无法”。 从语文教育乃至整个教育体系来说，有法将限制学生潜能的发 挥，极有可能造就一批毫无人气、灵气的“书呆子”。学生阶段本是 思想最活跃的阶段，如果让我们整日牢牢记住文法，记住所谓的“凤 头、猪肚、豹尾”，那么，如溪流般的学生思维将会被遏制，长此以 往，极可能使鲜活的“溪流”变成“一潭死水”。如果每个学生写出 的都是“凤头、猪肚、豹尾”，请问，老师们，你们能不厌烦吗？ “文章有法”，不仅仅限于作文的有法。它的实质，是限制个 性，是指令我们顾头、顾尾、顾中间，按理想化的程式来学习。这在 很大程度上违背了因材施教的原则，因此我说，“文章有法”可能会 给整个教育体系带来负面 ___。 更重要的，从文化的丰富多姿、文章的千变万化来讲，“文章有 法”也是不可取的。试想一下，如果古代诗坛的诗人全是杜甫的`风 格，将会怎样？那无论我们高兴不高兴，都要“沉郁顿挫”一番了。 这显然是不行的。杜甫有杜甫的写法，其他人有其他人的写法。李白 有李白的写法。同写长江，我们可以读“恰似一江春水向东流”；也 可以读“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”。这便是文章写法的多