2019-2020年高中语文离骚教案2新课标人教版必修2

2019-2020年高中语文离骚教案2新课标人教版必修21.课文相关背景及内容说明。明确：《离骚》写于公元前305年左右，即屈原被楚怀王流放汉北的两三年期间，这已是诗人生平的晚期。他作为一个爱国者，本

2019-2020年高中语文离骚教案2新课标人教版必修2 1.课文相关背景及内容说明。 ：《》305，， 明确离骚写于公元前年左右即屈原被楚怀王流放汉北的两三年期间这已是诗人生平 。，，， 的晚期他作为一个爱国者本抱着治国安邦的远大志向要求对楚国的政治进行革新从而挽救祖国 ，。，，。 的危亡并进一步把祖国推上富强的道路但朝中的奸臣诬陷他楚王对他不理解屈原再次遭到放逐 ，。，，，《》 自己救国无门而国家岌岌可危面对这样的处境他感到天理正义渺茫从而感慨万千写下离骚 ，，。《》 这首长诗借以明志借以抒情离骚是一篇用积极浪漫主义与现实主义相结合的方法创作而成的 。 思想性和艺术性高度结合的作品 本文所截取的一部分，抒发了忧国忧民的献身理想的爱国情感。先自述受屈遭贬的政治原因，表示不 愿同流合污；然后表现追求美政、久死未悔的高尚节操。 2.简单介绍一下“楚辞”和《离骚》。 明确：①“楚辞”，战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式。“楚辞”源于中国江淮流域楚地的歌谣。 它受着《诗经》的某些影响，但同它有直接血缘关系的，还是在南方土生土长的歌谣。楚辞的主要作者是 屈原。他创作出了《离骚》《九歌》《九章》《天问》等不朽的作品。“楚辞”是“书楚语，作楚声，记 楚地，名楚物，故可谓之‘楚辞’”（《宋文鉴》卷九十二）。另外，作品中所涉及的历史传统、神话故事、 风俗习尚以及所使用的艺术手段、浓郁的抒情风格，无不带有鲜明的楚文化色彩。 ②《离骚》，《离骚》是《楚辞》的名篇，屈原的代表作，是中国古代最长的抒情诗。是根据楚国的 政治现实和自己的不平遭遇，“发愤以抒情”而创作的一首政治抒情诗。由于其中曲折地抒写了诗人的身 世、思想和境遇，因此也有人把它看作是屈原生活历程的形象记录，称它为诗人的自述传。 3.如何理解“离骚”的含义，请注意言之有据。 明确：“关于诗歌题目《离骚》的含义，古来说法不一。司马迁理解为“离忧”，“离”即“罹”， 意为遭遇，“骚”即“忧”，意为“忧愁”。这是司马迁结合自己的身世自析屈原的离骚，皆基于诟辱。 班固认为：“离，犹遭也；骚，忧也。明已遭忧作辞也。”（《离骚》赞序）这是汉代文人从文字本义所 得出的解释。王逸《楚辞章句》则认为：“离，别也；骚，愁也。”现代学者一般认为《离骚》是歌曲名， 与《楚辞·大拓》所说的“劳商”为双声字，同实而异名，其含义相当于今语的“牢骚”（游国恩《楚辞 论文集》）。 4.课文中交代诗人遭贬和被定罪的原因是什么？ 明确：遭贬是因为“我”用香蕙作佩带，被定罪的原因是因为“我”采集芳芷，即“既替余以蕙兮， 又申之以揽茝”。 5.诗人是如何表现自己忧国忧民的品格的？ 明确：第一段中，揭示了“朝谇而夕替”（朝进谏而夕见斥）的原因，表达“九死其犹未悔”的意志。 “长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”发感慨，同情人民生活艰难。“民生”也可解释为“人生”，那 就感慨“人生艰难”了。这两句承上启下。 6.屈原一心实现“美政”，改革时弊，可“朝谇而夕替”，为什么呢？ 明确：“余心之所善兮”，爱用香惠作佩带，又喜采集芳芷。 “众女嫉余之娥眉”，君王“终不察夫民心”。 “固时俗之工巧兮”“背绳墨以追曲”。 自己从善爱美，小人投机、追曲；“众女”“谣诼”，君王“不察”，而自己“不忍为此态”，不愿同 流合污。“鸷鸟”固然不群，“异道”怎能相安？屈原“屈心而抑志兮，忍尤而攘诟。伏清白以死直兮， 固前圣之所厚”。遵照前圣所厚，屈志忍辱，保持清白，献身正道。 第二段是反省、检查自己的行为，表现出追求美德，“虽体解”而不悔的高尚品德。 “悔相道之不察”，这里有假设意味，并不是真悔，而是反省：是否没有看清道路，返回去呢？承着 反省的思路，检查自己的进退、制衣、佩饰，众人“不吾知其亦已兮”，而自己“余情其信芳”“昭质其