艺术设计专业工作室制教学模式

艺术设计专业工作室制教学模式摘要：该文指出高职院校艺术设计专业常规教学存在的问题，结合职业教育办学实际，分析实行工作室制教学模式的优势，并提出有效的实施策略和操作方法，希望能够为高职院校提供一定借鉴。

艺术设计专业工作室制教学模式 摘要 ：该文指出高职院校艺术设计专业常规教学存在的问题，结合职业教育办学实际，分析实 行工作室制教学模式的优势，并提出有效的实施策略和操作方法，希望能够为高职院校提 供一定借鉴。 关键词： 艺术设计工作室制教学模式 一、高职院校艺术设计专业常规教学存在的问题 1. 人才培养过程中实践课时少、理论课时多 笔者对陕西一些职业技术学院的艺术设计类专业展开调研，发现这些院校艺术设计专业实 60% 践课时的比例均不足，理论课时量偏大。这些院校对基础素描、基础色彩、三大构 PhotoshopCorelDRAW 成、基础图案等课程安排较多，对实用性较强的软件课程如、、 IllustratorFlash3dsMAX 、、安排偏少。 2. 课程体系设置不科学、不合理 以某院校人才培养方案为例，艺术设计类专业在大一第一学期开设数字图像处理 PhotoshopCorelDRAWIllustrator12 、、等课程，以上课程周课时合计节；在大一第二学 12 期开设数字平面构成、色彩构成、立体构成课程，以上课程周课时合计节。实际上， 平面构成、色彩构成和立体构成属于基础课程，应该放在第一学期开设。笔者经调研后得 知，该校给新生立即开设电脑软件课，目的是为了吸引学生热爱艺术设计专业。 3. 实训课程授课内容安排空泛 艺术设计专业对实训机房、机房电脑、制图软件等设施的要求较高。但由于经费投入、招 标采购环节复杂、机房维护人员技术薄弱等因素，部分院校的机房电脑存在使用容易卡 顿、速度较慢、故障频出等问题，导致学生实训课程效果不佳，难以激发学生的学习兴 趣。 4. 师资队伍结构不够合理 近年来，高职院校招聘教师的主要渠道是地市级事业单位的公开招考。一些硕博生毕业之 后直接进入学校上岗工作，其擅长理论，却不精通实训，导致部分院校出现高学历、低技