《师说》导学案学生版

《师说》导学案编写人：张国萍 审核人：李鸿飞 预习自测案一、教学目标： 1、 学生通过探讨认识从师的重要意义。 2、 领会课文正反对比、破立结合的论证方法。 3、 掌握重要字词及文言现象，背诵全文

《师说》导学案 编写人：张国萍审核人：李鸿飞 预习自测案 一、教学目标： 1 、学生通过探讨认识从师的重要意义。 2 、领会课文正反对比、破立结合的论证方法。 3 、掌握重要字词及文言现象，背诵全文。 二、知识链接： 1“” 、关于说 “”“” 说，是古代散文中的一种文体。它与论无大异，所以后来统称说理辨 ： “”“” 析之文为论说文。《文章辨体序说》指出：说者，释也，解释义理而以己之意述之也。可见，说 “”“” 属于议论文的范畴。可以先叙后议，也可以夹叙夹议，一般为陈述自己对某种事物的见解。说与论 “”“” 相比要随便些。像《捕蛇者说》《马说》《爱莲说》都属说一类文章。说，古义为陈述和解说， “…… ”“” 因而对这类文体都可以按解说的道理来理解。《师说》意思是解说关于从师的道理。 2 、古文运动 “”“ 实际是以复古为名的文风改革运动，韩愈和柳宗元一起提出文以载道、文 ： ”“ ”“” 道结合的观点，主张学习先秦、两汉言之有物、言贵创新的优秀散文，坚决摒弃只讲形式不 4“” 重内容华而不实的文风。本文第段他赞扬李蟠好古文，就是指爱好他们倡导的那种古文。韩愈用 他杰出的散文影响文坛，还热情地鼓励和指导后进写作古文。经过他和柳宗元等人努力，终于把文体 从六朝以来浮艳的骈文中解放出来，奠定了唐宋实用散文的基础，对当时和后世的影响极其深远。 3 、作者介绍 ： 768——824 韩愈（），字，河阳（今河南孟县）人。祖籍昌黎，因为昌黎韩氏是望族，所以 “”“”“”“” 后人又称他为。晚年任吏部侍郎，故又称韩吏部。死后谥文，也称韩文公。他 2529 幼年贫穷，刻苦自学，岁中进士，岁以后任宣武节度使属官、后来任国子监祭酒、吏部侍郎等职， 中间曾几度被贬，他的整个中年时代是不得志的。韩愈是唐代的倡导者。， 韩愈不仅是唐代古文运动的领袖，而且也是杰出的作家。著有《昌黎先生文集》四十卷，其 中有许多为人们所传诵的优秀散文。他的散文，题材广泛，内容深刻，形式多样，语言质朴，风格刚 “” 健，气势雄壮，因此苏轼称他文起八代之衰，后世尊他为唐宋八大家（）之首。 三、夯实基础 请同学们在课本上勾画重要的基础知识（字音、字形、重点实词、虚词及特殊句式），借助课下 注释，认真巩固落实。 四、阅读 1 、自由诵读，注意字音，把不懂的字音勾画出来。老师对相关字音进行点评。 2 、学生齐读，熟悉课文，独立完成下面的练习。 3 、熟读并背诵全文。 五、梳理探究 （一）、给下列加点的字注音，听朗读，熟读并疏通课文 () 句读（）针砭（）阿谀（）郯子（）苌弘