浅谈汉语拼音教学

浅谈汉语拼音教学　　一、直观形象学拼音。　　低年级的学生形象思维发展强于抽象思维，在教学中运用直观的图片，形象生动的语言，会收到良好的效果。拼音教材配有多幅插图，教字母的图大部分是直接表音或表形，可

浅谈汉语拼音教学 一、直观形象学拼音。 低年级的学生形象思维发展强于抽象思维，在教学中运 用直观的图片，形象生动的语言，会收到良好的效果。拼音 教材配有多幅插图，教字母的图大部分是直接表音或表形， 可以结合图来教字母。例如教b，图片上画的是小女孩听广 播，可以根据图意教b的读音；同时从图形上也可以让学生 记住b的形，这样就使字母的'形和具体事物联系起来，便 于学生记忆。还有一些插图是为提高拼读能力而安排的。例 如教拼读ba。图上的小女孩推这声母b快跑，碰到韵母a， 最后拼成ba。这就把拼音要领“前音轻短后音重，两音相连 猛一碰。”形象地体现出来了。因此，教学时我充分发挥插 图的作用，帮助学生掌握发音、拼读要领，记忆字母。刚入 学的学生学习拼音，往往感到枯燥无味，但如果利用顺口溜、 儿歌学习拼音，可以激发学生的学习兴趣，便于学生掌握字 母的字形。例如教学a、o、e时、可以编成顺口溜帮助学生 记忆发音方法，“张大嘴巴a、a、a，拢圆嘴巴o、o、o， 嘴巴扁小e、e、e。”编成儿歌，帮助记忆a、o、e的形，“圆 圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴a、a、a。太阳出来红通通，公鸡 一叫o、o、o。清清池塘一只鹅，水中倒影e、e、e。”这 样教学，学生学习兴趣浓厚，很快掌握了a、o、e的发音方 法，认清了形。