构建高三语文备考有效课堂之策略探究

构建高三语文备考有效课堂之策略探究摘 要：高三备考，任重道远。复习备考中采取了传统讲资料、做作业、练考试等多种方法，课堂上，老师讲得尽心竭力，学生听得却力不从心；老师讲得细致入微，学生却听得萎靡不振。

构建高三语文备考有效课堂之策略探究 摘要：高三备考，任重道远。复习备考中采取了传统讲资料、做作业、练考试等多种方法，课 堂上，老师讲得尽心竭力，学生听得却力不从心；老师讲得细致入微，学生却听得萎靡不振。所以， 一般人认为，高三，正值孩子们劲头十足，求知欲旺盛，所有人都对自己的未来满怀希望，但在我们 高三的语文课堂中却看不到那些求知若渴的目光，看不到他们获得知识的快乐，也当然看不到他们高 效练习的积极性和成就感。由此，在高三复习过程中要引入合理的备考方式，营造有效课堂教学氛围， 以更好地提升复习效果。 关键词：语文备考；高效课堂；复习增效 G633.3 A1673-8918202328-0073-04 中图分类号：文献标识码：文章編号：（） 一、高效备考课堂 高效课堂、高效教育的评判准则是学生的高效学习，其核心价值是学生的进步与发展。课堂教学 能否高效，重点要看学生的学习效果，看有哪些学生在多大程度上进行了高效学习，获得了什么样的 提高与发展，以及有没有激发他们继续学习的兴趣。高三的课程除实现课堂教学的高效以外，因为复 习的时间紧，任务繁重，还需要提高单位时间里的学习效率。因此，老师认真备课才是重点。 细心备课是形成有效课堂教学的基础，备课要充分，细心建设低起点、匀加速、快节奏、大面积 “” 课堂教学，提高课堂教学的紧张性、舒适性，备课时要讲究五备。 （一）备考生 备考生全体（班级整体学风，学习气氛），备考生提问，备考生基础知识，备考生能力，备考生 心态（心理状态）；多方激励，以促进考生积极学习，而激励也是调动学生内部推动力的最有效途径。 各个关键时期，都用不同的鼓励方法将学生的学习积极性充分调动起来，以调动潜能，使得全体学生 为一个较高目标而刻苦地追求上进，自觉性加压，勇于争先，让全班富有朝气、奋发向上的动力；强 化学法知识引导，提高学法科学有效；引导学习者自主探究学习方式、知识体系的建构，学习方式则 要求自己在知识的形成过程中加以内化和累积。适合自己的方式是最好的方式；重视引导，平衡心态， “” 著名教育家苏霍姆林斯基曾说：教育工作者必须深入了解正在发展的人的心灵。仔细观察学生的 行为状况、思维情绪，注意和学生开展心灵交流，做好心灵引导。提高思想素养，注重应试能力，强 化解题思维的练习，采用专题和套题练习，开展逻辑性、联想思维、发散思考等练习，提高思想素养； 加强答题技巧练习，培养应试能力。根据考纲规定的所有考点，精选练习，完成解题思路与解题技巧 的练习；建立良好的答题心理：自信、从容、快乐。 （二）备知识点 备知识点要备出知识的主干，突出重难点；夯实基础。紧扣课标和考纲，按课本做好单元复习， “”“” 并适度关注小专题。目标要求全方位、抠细节、建体系，夯基础，一般被称为地毯式扫描。持