以英美文学为内容依托的思维能力的培养论文

以英美文学为内容依托的思维能力的培养论文 一、引言 长期以来，在英语教学环境下，以“语言为中心，技能为本位”的教学模式一直占主导地位，而对外语专业学生的思维能力以及创新能力的培养始

以英美文学为内容依托的思维能力的培养论文 一、引言 长期以来，在英语教学环境下，以“语言为中心，技能为本位” 的教学模式一直占主导地位，而对外语专业学生的思维能力以及创新 能力的培养始终是教学工作中的薄弱环节。正如《关于外语专业本科 教育改革的若干意见》所指出的：“在语言技能的训练中往往强调模 仿记忆却忽略了学生思维能力、创新能力、分析问题以及独立提出见 解能力的培养。”[1]这种教学模式在很大程度上造成了外语专业学 生不善于思考，想象力低下以及创新意识薄弱等思维问题，也无法真 正实现使21世纪外语人才具有“较强的能力”[2]的人才培养目标。 《入世与外语专业教育》课题组（xx）更加直截了当地批评道？押我 国的外语专业长期以来不重视人才的思维能力培养，与其他文科专业 相比，外语专业毕业生在逻辑思维和条理性方面表现较差，缺乏较强 的分析、综合、判断、推理、思考和辨析能力，显现出令人担忧的“思 辨缺席症”和智性不足。”[3] xx年颁布的“十二五规划”以及《国家中长期教育改革和发展 规划纲要（xx—2020年）》中指出我国的人才培养模式应该从知识 型、技能型人才教育模式向创造性人才培养模式转型，发掘与发挥创 造性人才的社会功能与价值，同时也特别强调“注重学思结合，倡导 启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学习。 一方面，鉴于英语专业人才的培养目标与现阶段的“以语言为 中心、技能为本位”的教学模式两者之间的偏离；另一方面，在我国