部编版小学语文二年级上册《我是什么》教学反思[修改版]

第一篇：部编版小学语文二年级上册 《我是什么》教学反思《我是什么》教学反思 孩子对大自然充满了好奇，自然界的种种现象都是那么神奇。《我是什么》是一篇科普短文，采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，

第一篇：部编版小学语文二年级上册《我是什么》教学反思 《我是什么》教学反思 孩子对大自然充满了好奇，自然界的种种现象都是那么神奇。《我是什么》是一篇科普短文，采用拟 “” 人手法，以第一人称我的叙述方式，生动形象地介绍了自然界水的不同形态和对人的利弊关系。 “”“” 课文在叙述时用了一个变字，为了突出这个变，我采用学生很感兴趣的小魔术的方法来吸引大家。 然后，我给大家介绍一个魔术师，让学生自己从课文中找出这个小魔术师是谁？学生从整体上把握了课文 “”“”“” 内容，感知课文大意，自然地猜出是水。从而，让学生明白小魔术师就是水。同时，我还将水的 “” 变化图画在黑板上，让学生能直观地感受到水的不同形态。本节课我把自己也融入到课文中，让学生和 “” 我一起进入这个角色，用师生互动的方式来让学生尽快投入到角色中，把自己就当成水，跟着大家一起 “” 变魔法。这样设计容易激发学生探求的欲望，按课文特点进行教学，不仅能使学生以最快的速度进入学 习状态，而且让学生深入理解课文。 “”“”“” 根据水的形态变化，让学生理解起变化过程，读出自己喜欢的语气。抓住重点词落打飘，通 “”“”“” 过理解朗读，知道了雨是从天上落下来，雹子是从天上打下来，雪是从天上飘下来。通过比较， “”“”““ 学生知道了在读雹子打下来时要重点；读雪飘下来时要轻点、慢点；读雨落下来时不慢不快，从 而让学生明白用词要准确。 “” 随后又引导学生体会、思考我在池塘、小溪、江河、海洋的状态有什么不同？第四段虽然短小，但 “ 是文字优美，为了能让学生读好、读懂这一段，我抓住了几个关键词语进行理解，睡觉、散步、奔跑、跳 ” 舞、唱歌，通过拟人的手法，让学生自己通过生活中的的感知，体会到池子里的水是很平静的，小溪里的 流的水很缓慢，江河里流的水非常的湍急，而海洋是波涛澎湃的。通过指导朗读，学生能体会不同状态的 水是有不同的变化的。 “”“” 最后让学生理解水的性格变化。通过对温和和暴躁这两个词的理解，知道水温和时会做很多好事， 读出温柔、和气的语气；水暴躁时做过许多坏事，读出厉害、发脾气的感语气。比较朗读是最能让学生读 出不同的表现，我采用女生读温和的部分，男生读暴躁的部分，这样一比较起来很容易读好这一段。