英语教学中的减负提质

英语教学中的“减负提质” 新课程教育改革活动的不断深入，使全国范围内“减负提质”的呼声也不断高涨，社会、学校乃至家长，从以前一味追求孩子单一的学习型转化并参与到综合素质型的能力培养上来。素质教育是当

英语教学中的“减负提质” 新课程教育改革活动的不断深入，使全国范围内“减负提质”的呼声也不 断高涨，社会、学校乃至家长，从以前一味追求孩子单一的学习型转化并参与到 综合素质型的能力培养上来。素质教育是当今教育的主题，而“减负”又是素质 教育的前提。因此，如何作到减轻学生负担的同时提高教学质量是我们在新课改 条件下必须面对的首要问题。那么，英语课怎样才能“减负”怎样才能“提质” 呢？显然传统的教育教学方法已经不能满足新课改的要求了。新时期的英语教师 必须寻找新的突破口。作为教师，怎样优化课堂教学结构、提高课堂教学效率、 减轻学生课业负担，是全面提高教学质量的一个非常重要的方面。在英语教学中， 如何提高课堂教学效率，减轻学生课业负担，是我们在教学实践中必须关注和深 究的问题。 一．更新教育理念，提高业务素质 “减负”“提质”实质意义上对老师提出了一个更高层面上的要求，提高 课堂教学水平与教学活动质量，减负的重点在课堂，会上课的老师学生负担轻成 绩好，这是简单的道理。 1、以先进的教学理论作指导。在课改中，教师有一个再创造的过程，这个 过程应该是教师的业务素质提升的过程，当今教师要掌握先进的教学理论，不断 的更新教育理念，才能走向教学前沿。有些教师教书多年，也积累了一些经验， 但工作中却既难以创新，教学水平又上不了更高的层次，关键就在于缺乏以先进 的教学理论作为指导。 2、深刻领会教学大纲。教学大纲是教师从事教学和对学生进行考核的基本 依据。只有吃透大纲精神，明确教学目的和要求，并在备课、上课过程中自觉地 贯彻，才有可能取得好的教学效果。不研究大纲，只研究教材、教法，便很难实 现教学目的。 3、合理安排课堂结构，注意调整“讲”与“学”的比重。讲的太多是英语 教师普遍都会犯的错误，以教代学填鸭式的教学方式，只会妨碍学生的学习。学 生的英语综合运用能力还是不行。剖其根源，主要是我们讲课时，这也想讲，那 也想说，学生便这也记那也抄，眉毛胡子一把抓。结果呢，多重点就变成了没重 -1-