《游褒禅山记》教学反思 作者 孙甜宇

《游褒禅山记》教学反思 作者 孙甜宇 《游褒禅山记》教学反思 ___：孙甜宇 《游褒禅山记》在高中学过;读大学时，老师讲过;现在自己再读，和学生一起赏析，每次阅读、学习都有收获。 　　有人说，“唐以前

《游褒禅山记》教学反思 作者 孙甜宇 《游褒禅山记》教学反思 ___：孙甜宇 《游褒禅山记》在高中学过;读大学时，老师讲过;现在自己再读，和 学生一起赏析，每次阅读、学习都有收获。 有人说，“唐以前诗是长出来的，唐诗是嚷出来的，宋诗是想出 来的，宋以后诗是仿出来的。”这话我更信。宋诗是想出来的，产生 了大量的哲理诗，宋文何尝不是想出来的!宋文中的哲理，更是民族传 统文化的瑰宝。 《游褒禅山记》叙述 ___和几位同伴游褒禅山“半途而止”的经 过，借此生发议论，通过记游言志。文章因事说理，叙议结合，前后 照应，结构严谨，文笔简洁，语言凝练，体现宋人游记善于议论的特 点。 教学过程中主要先在学生预习的基础上疏通文意，掌握文中重要 实虚词，词类活用，特殊句式等文言知识，并让学生做积累。在课文 分析中让学生了解叙议结合，前后照应的严谨结构。 这篇文章名为游记，实则说理，构思奇特，别具一格。它不同于 一般的游记，不重山川风物的描绘，而重在因事说理。以说理为目 的，记叙的内容只是说理的材料和依据，文章以记叙的内容为喻，生 发议论，因事说理，以小见大，准确而充分地阐述了一种人生哲理， 给人以思想的启发，使完美的表现形式与深刻的思想内容和谐统一， 具体说来本文在写作上有三奇。 一奇。文章开头就别开生面，有别于一般的游记。虽然一、二句 也按游记常格先介绍褒禅山的概况，第三句以下却愈变愈奇，至“今