语文素养单元学习评价表

语文素养单元学习评价表姓名 评价范围：第 单元 互评者姓名 等级项目ABC自评互评朗读流利朗读课文，读音正确，能通过声音的轻重缓急准确表达情感流利朗

语文素养单元学习评价表 姓名评价范围：第单元互评者姓名 等级 A B C 自 互 项目 评 评 朗读 流利朗读课文，读音正确，能通 流利朗读课文，读音正确， 能流利朗读课文， 过声音的轻重缓急准确表达情 有时能以声音的轻重缓急 读音正确 感 在一定程度上传递情感 阅读理 1、 思维导图能比较准确地梳 1、 会用思维导图梳理课 1、 会用思维导图 解 理课文内容与结构，并善于修改 文，内容与结构基本正确， 梳理课文，在不断 完善思维导图。 也能主动修改完善思维导 的学习中能修改和 2、 积极主动做批注。批注能表 图。 完善思维导图。 达对课文内容（词语、句子、中 2、 认真做批注。批注能 2、 能对课文的词 心思想）准确、独到的见解。 表达对课文内容（词语、 语、句子做批注。 3、 掌握利用文章结构知识阅 句子）正确理解，能从写 读理解的策略，能说出如何边读 作方法、心理活动等方面 边思考 做批注。 书面表 1、 所写的内容及重拟题目等 1、 所写的内容及重拟题 1、 所写内容和重 达 表达准确并有创意。 目等表达比较正确。 拟题目，表达基本 2、 “批注”全面、正确、语言 2、 “批注”比较全面、 正确。 流畅。（含词语、句子、文章 正确。（含词语、句子的 2、 能写“批注”。 思想的解读、有独到的见解； 解读、修辞格的解读和个 3、 小练笔基本符 比较准确地对修辞格、表现方 别表现方面的解读和个别 合评价要求。 法、文章构思等写作特点做批 表现方法的解读） 注） 3、 小练笔符合评价要求 3、 小练笔符合评价要求。 的多数标准。 口头表 1、 组内积极发言、经常在全班 1 、组内积极发言、有时也 1 、在组内能发言、 达 发言。 在全班发言。 能表达自己的观点。 2、 发言能先说明观点，然后陈 2 、发言有观点、有依据。 2 、发言声音响亮， 述依据。观点明确、依据充分， 3 、发言声音响亮，语言流 语言流畅。 条理清楚。常有独到见解。 畅。 3、 发言声音响亮，语言流畅。 倾听 1 、同学和老师发言时，能用眼 1 、同学和老师发言时，能 1 、同学和老师发言 睛注视对方，能听出对方所表达 用眼睛注视对方，注意听。 时，注意听，不插 的真实意思。 2 、听到不同意见，能让对 话。 2 、听到不同意见，能心平气和 方把话讲完，能思考对方 2 、听到不同意见， 地让对方把话讲完，并能发现对 意见的合理性。 能让对方把话讲完， 方意见的合理性。 3 、能从欣赏的角度倾听别 不打断别人的发言。 3 、能从欣赏的角度倾听别人发 人发言、回应别人发言。 3 、在他人的提醒下， 言、回应别人发言。 能从欣赏的角度倾 听别人发言、回应 别人发言。 合作 1 、能在小组活动中积极分享 1 、能在小组活动中主动分 1 、能在小组活动中 2 、与同学互相帮助，能欣赏同 享 分享 伴，从欣赏的角度评价同伴。 2 、与同学互相帮助，能欣 2 、能与同学互相帮 3 、能主动承担责任，组织小组 赏同伴，从欣赏的角度评 助，完成学习任务 学习，完成学习任务。 价同伴。 4 、常在小组学习中提出好建议。 3 、能承担责任，完成学习 任务，有时也能组织小组 合作学习。 4 、有时能提出好建议 书写 书写工整，字体结构合理，笔画、 书写比较工整，字体结构 书写笔画、笔顺比 笔顺正确 比较合理，笔画、笔顺正 较正确 确