七年级历史下册 第4课 科举制的创立教案3 新人教版

第4课 科举制的创立 [教学目标]1、知识与能力目标：　　　　通过本课学习，使学生了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，了解它给隋唐社会带来的影响。2、情感态度与价值观目标：　　通过讨论隋朝创

第4课 科举制的创立 [教学目标] 1、知识与能力目标： 通过本课学习，使学生了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，了解它 给隋唐社会带来的影响。 2、情感态度与价值观目标： 通过讨论隋朝创立科举制度的原因、科举制度的影响等问题，培养学生从具体历史事实 引出结论的能力。通过采用小组讨论的方式，培养学生共同学习、互相促进的能力。 [重点和难点] 教学重点为：以科举制度创立和逐渐完善的过程。 本课的难点是：本套教科书前面的内容中没有介绍士族制度和九品中正制，因此学生 难以理解隋唐时期选官方式变化的进步意义。 [教法、学法]应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。 [教学手段]多媒体课件 [课时]1课时 [课型]新授课 [教具]地图册、科举制度相关多媒体、图片 [教学过程] 一、复习提问上节内容。 二、导入新课： 教师可以从简介隋唐以前必须有地方官吏、高门权贵推荐才可以做高官，引出课文引 言中李昂拒绝说情的小故事，在对比中激发学生对科举制度学习的兴趣，由此导入新课。 -----7---- 三、讲授新课： 1、介绍隋王朝建立之初，沿袭以前的选官制度，但是两年之后(583年)隋文帝就下诏令予 以废除。他为什么要废除呢?请学生阅读课文正文第一段，自己分析或分组讨论隋文帝废除 旧制的原因。注意引导学生认识这种旧制对中央政权的不利之处。 2、在学习隋朝创立科举制时，教师可以围绕“按考试成绩选拔人才，会给各种人带来什么 变化”为题，指导学生进行推理分析——高门权贵的子弟失去了什么?原来把持选官实权的 地方官和高门权贵失去了什么?出身低微的读书人得到了什么?朝廷得到了什么?进而总结科 举考试的直接作用——门第不高的读书人可以凭才学做官，选拔官吏的权力从地方集中到中 央。 3、“科举制度的完善”一目，可以按唐太宗、武则天、唐玄宗的顺序各有侧重地展开学 习活动。例如： 探讨国学与科举考试的关系，认识科举考试把读书、应考、做官联为一体。观察《唐太 宗时新科进士鱼贯而出》图，结合旁边课文小字中唐太宗的话和课文中所引唐朝诗人赵嘏 “太宗皇帝真长策……”的诗句，从政治角度、思想角度分析，科举考试的最大获益者是封 建最高统治者皇帝。 分析武则天开创殿试，亲自出题面试举人的意图是什么? 提问学生“如果你是一个准备参加进士科考试的举人，得知唐玄宗规定诗赋作为今年考 试的内容，你会怎样做?”“请你再估计一下唐朝的文学界、教育界将呈现出怎样的局面?” 4、学习“科举制度的影响”一目时，可以在前两个子目学习的基础上，直接组织学生分 1