2019-2020年九年级化学离子的形成说课稿

2019-2020年九年级化学离子的形成说课稿 蓬安县城北中学 化学组各位评委、各位老师：大家好! 今天,我说课的内容是人教版九年级化学上册第四单元课题3《离子》第二课时--- 离子的形成

2019-2020年九年级化学离子的形成说课稿 蓬安县城北中学化学组 各位评委、各位老师：大家好! --- 今天,我说课的内容是人教版九年级化学上册第四单元课题3《离子》第二课时离 子的形成。本节课我从教材分析、教法与学法、教学过程、课堂评价四个方面谈谈我的教学 设计。 一、教材分析： 1．教材的地位、特点和作用 本课题的内容是离子，本课时的内容是离子的形成。 离子的形成是初中化学课程中要求达到了解水平的基础知识。通过本节课的学习，可为 学生从微观的角度探究宏观物质变化的奥秘打开一扇窗口；使学生对物质的微观构成有一个 大体轮廓。 2．教学目标 （1）从知识与技能方面，要求学生在了解原子最外层电子与元素化学性质关系的基础 上进一步了解离子形成的过程，认识离子也是构成物质的一种粒子。从而培养学生从微观的 角度探究宏观物质变化的能力。 （2）从学习方法与过程方面，要求学生学会“猜想交流、探究新知”的学习方式。能 在创设情景下，积极主动的从事各种化学活动且探究新知，经历知识形成的全过程。 （3）从情感、态度与价值观方面，通过创设情景，激发学生对微观世界的学习兴趣， 培养学生积极探索、勇于探究的学习精神；唤起对科学的好奇与向往。初步体会物质构成的 奥秘，树立“结构决定性质”“物质的微粒性”等辨证唯物主义观点。 3．教学重点、难点的确定及解决方法 （1）教学重点：离子的形成 （2）教学难点：离子的表示。 （3）教学重、难点的解决方法： 处在网络时代的学生大多数很喜欢上网，于是我就投其所好，利用多媒体课件演示动画， 模拟微观变化，帮助学生认识离子的形成过程和学会离子的符号表示。这样，不但能顺利 突破本节课的难点，也促进了学生微观思维能力的发展。 二、教法与学法： 1、学生情况分析  对已进入初三的学生来说，他们的抽象思维能力和归纳概括能力均已初步形成，在课 堂上他们厌倦教师的单独说教灌输，希望教师能创设便于他们自主学习的环境，给他们发表 自己见解和表现自己才华的机会。所以本节课我设置了许多活动：比如，“我会填”、“我 会答”、“讨论与交流”等。这样，不但能让学生在整节课的学习中始终处于积极的学习状 态，而且还能让学生在探索中学会学习。 2、教学方法 依据新的教育理念我认真分析本节课的教材特点和学生认知情况后，本着体现新的教育 方向和最大限度地完成教学目标的原则，我对本节课的教学采取了如下方法：利用课件优势， 充分展示NaCl的形成过程，从而了解离子的形成，认识离子也是构成物质的一种粒子。