2021年公开课文化现象研究调查报告

公开课文化现象研究调查报告 公开课，应该说，从事教育工作的人都很熟悉，特别是在中小学、幼儿园，这几年的公开课活动搞得是轰轰烈烈、如火如荼。随着2000年我国第八次基础教育 ___的推行，公开课成了

公开课文化现象研究调查报告 公开课，应该说，从事教育工作的人都很熟悉，特别是在中小 学、幼儿园，这几年的公开课活动搞得是轰轰烈烈、如火如荼。随 着2000年我国第八次基础教育 ___的推行，公开课成了教育教学活 动的宠儿，但凡与教学沾上点边儿的活动都少不了公开课。翻开 ___是公开课课例;看看新书，不少是公开课实录;专家学者分析的也 是一个个公开课的片断……公开课垄断了我们关于课堂教学的视与 听，影响面很广。这样被热捧的事物本身就是吸引研究者的很好议 题。 但我们选择它来研究的目的缘于公开课自身表现出来的矛盾。名 义上，公开课是教研活动，而且是被当作教师的教学实际来公开 的，公开课是 ___于日常教学之外的另类课堂。原国家督学成尚荣 有这样的描述：“日常课总体上仍是以灌输为主，学生被动地接受; 仍是以训练为主，简单、机械的训练逼仄着学生的思维，个性化阅 读还处于边缘;课堂仍比较封闭，学生的视野还是被限制在文本里和 教室里。总之，日复一日的日常课呈现着与公开课不同的状况和问 题……” 不难想见，公开课是另类于日常教学的课，它有一套另类的思维 方式和行为规则。概括地说，就是一种独特的文化现象。因此，我 们尝试从文化分析的角度剖析公开课现象。