初中语文人教七年级下册品人物学描写

品人物，学描写 人物描写写作训练四川省泸州市江阳西路学校 彭显萍教学目的：.品读精彩片段，引导学生用人物描写方法刻画人物，抓住人物的性格特征。2.引导学生写身 边的普通人，培养学生的观察能力和表达能力

品人物，学描写 ------ 人物描写写作训练 四川省泸州市江阳西路学校彭显萍 教学目的： 1 .品读精彩片段，引导学生用人物描写方法刻画人物，抓住人物的性格特征。.引导学生写身边的普通 2 人，培养学生的观察能力和表达能力。 教学重点： 恰当地运用人物描写方法对人物进行刻画 教学难点： 抓住人物特征 教学准备： 学生用一个周的时间去观察一个人，了解他（她）的信息。 教学时间：课时 1 教学流程： 一、谈话导入 二、经典品读 1 .一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身,久睡在一角 的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。（《阿长与〈山海经〉》） 2 有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上,或抱着冰 . 低着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵地。他面色死灰，两只眼上都结着 一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅 上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。（《老王》） 3 .我出于对他的尊敬，想不直接动笔，只提一些商酌性的意见。他说：“不必客气。这样反而费事，还 是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。"我遵嘱，不 客气，这样做了。可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我， 同意不同意恢复。我当然表示同意，并且说：“您看怎么样好就怎么样，千万不要再跟我商量。”他说：“好， 就这样。”可是下次还是照样来商量，好像应该做主的是我，不是他。（《叶圣陶先生二三事》） 4 .父亲坐在绿荫里，能看见别人家高高的台阶，那里载着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父 亲那专注的目光。（《台阶》） 5 .这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。（《阿 长与〈山海经〉》）三、描写章法 1 .细心观察，抓住特点。 2 人物具体描写。脸谱化的人物特点，应该果断摒弃！ . 3 把人放在事件中写。 . 四、借鉴模仿 1 外貌描写 .