2024年六年级数学下册 比的意义教学反思 北京版

2024年六年级数学下册 比的意义教学反思 北京版《比的意义》这部分内容是在学生学过分数与除法的关系，分数乘除法的意义和计算方法，以及分数乘除法应用题的基础上进行教学的。比的概念实质是对两个数量进行比

2024年六年级数学下册比的意义教学反思北京版 《比的意义》这部分内容是在学生学过分数与除法的关系，分数乘除法的意义和计算方法，以 及分数乘除法应用题的基础上进行教学的。比的概念实质是对两个数量进行比较表示两个数量间的 倍比关系。任何相关的两个数量的比都可以抽象为两个数的比，既有同类量的比，又有不同类量的 比。教材还介绍了每个比中两项的名称和比值的概念，举例说明比值的求法，以及比和除法、分数 的关系，着重说明两点：（1）比值的表示法，通常用分数表示，也可以用小数表示，有的是用整数 表示。（2）比的后项不能是0。本课的教学重点是理解和运用比的意义；教学难点是理解比的意义。 学生是在学过分数与除法的关系，分数乘除法的意义和计算方法，以及分数乘除法应用题的基 础上进行学习的。高年级学生具有一定的阅读、理解能力和自学能力，所以在教学时，组织学生以 小组为单位进行研究、探索、讨论、总结，培养学生的创新意识和自主学习能力。 本课的导入从学生的实际出发，从学生喜欢关心的奥运话题出发，问题情境的创设主要立足于 学生的现实生活，贴近学生的认知背景，设计形象而又蕴含一定的与数学问题有关的情境，在开放 性问题情境中，学生思维活跃，并积极主动地从多角度去思考问题，变“让我学”为“我要学”。 在学习比的意义的时候，考虑到学生对“比”缺乏感性上认知，所以以上的例子采用“导、拨” 的方法，引导学生明确：对两个数量进行比较，可以用除法，也可以用比的方法，即谁是谁的几倍 或几分之几，又可以说成谁和谁的比。意在节省教学时间，也使学生初步理解了比的意义，充分发 挥了教师的引导作用。在学习比的各部分名称及读法、写法时，采用了让学生自学课本的方式，因 为自学课本也是学生探索问题，解决问题的重要途径。根据高年级学生的阅读、理解能力，结合教 材的具体内容，充分相信学生，组织学生以小组为单位进行研究、探索、讨论、总结，有利于培养 学生的创新意识和实践能力，有利于学生思维发展，有利于培养学生间的合作精神。