斯金纳程序教学法的五个原则

斯金纳程序教学法的五个原则斯金纳设计了程序教学法，在美国教育界影响深远。这个教学法有以下五个原则：第一：小步子原则 小步子实际上就是我在“橡皮筋理论”里提到的循序渐进。通过循序渐进的学习，每个学

斯金纳程序教学法的五个原则 斯金纳设计了程序教学法，在美国教育界影响深远。这个教学法有以下五个原则： 第一：小步子原则 “” 小步子实际上就是我在橡皮筋理论里提到的循序渐进。通过循序渐进的学习，每个 学习单位的内容都是孩子能够轻松掌握的，孩子的学习积极性就会很高，而且，得到表扬的 机会也会增多。 第二：积极反应原则 “”“” 我在前面提到了听课为何是低效的。这种低效，除了鱼牛的因素外，还有一个 因素就是，老师为了课程进度，忽视与学生的互动，往往自顾自的讲授，许多问题都是老师 自问自答的假提问，学生很少有回答问题的机会。这会让孩子们的学习积极性很受伤。 第三，即时强化原则 电子游戏在这方面做得很到位。孩子完成一个任务，立刻就会有相应的奖励，或者是一 句赞美的话，或者是一个虚拟奖品，让孩子们欲罢不能。 上文中那两个老师做得也很不错，孩子在学琴、学书法的过程中不断受到肯定和表扬。实际 上，孩子就像那个小老鼠一样，如果在学习的过程中不断得到食物，不仅当时学习的兴致高， 久而久之，孩子会慢慢上瘾，爱上这项学习，就像老鼠对触碰横杆上瘾，人们对玩游戏上瘾 一样。 按照脑科学家的研究，奖励和肯定能够激活大脑中的奖赏中心，分泌出多巴胺物质，这 会让人感到兴奋，也是人们对某一事物上瘾的根源所在。 第四：自定步调原则 这也涉及到了我在橡皮筋理论里提到的量体裁衣，循序渐进。 第五：低错误率原则 斯金纳认为，错误的行为往往导致惩罚，而惩罚对于学习新知识，新技能帮助不大。我 们看看上文的例子就清楚了，第一个老师对孩子的批评太多，这种批评一方面会挫伤孩子的 “ 学习积极性，实际上也没法让孩子学到正确的东西。而第二个老师所言：让孩子记住对的， ” 比指出孩子哪里错了更重要。这的确是深谙教育之道的说法。孩子又学到了正确的东西， 又维持了学习的兴趣，一举两得。 怎样避免错误连连？实际上还是要把握好最近发展区的理论，不要超越孩子的能力，如 果超越孩子能力太多，多半会错误连连。学习效果会大打折扣。 以上就是斯金纳程序教学法的五个原则。这里要提醒大家的是，这里所说的多鼓励少批 评可能更适合于这种技能和简单知识的学习。上文中提到的练琴也好，写字也好，都是典型 的技能学习。 而在进行技能外学习的时候，可能批评比表扬更重要，换句话说，可能告诉孩子什么是 错的比告诉他什么是对的更重要。比如语法学习，作文学习，改掉某些坏习惯等等。有一种 “” 教育方式就叫厌恶教育，将来还会给大家介绍。总之，任何学习方法都有一定的适用条 件，在这个问题上我们不能教条，不仅要知道正确的时间做正确的事，也要懂得，正确的地 方用正确的方法。 程序教学与教学机器 1. ·· 伯尔赫斯弗雷德里克斯金纳斯金纳认为，学习是一种行为，当主体学习时反应 速率就增强，不学习时反应速率则下降。因此他把学习定义为反应概率的变化。在他看来， 学习是一门科学，学习过程是循序渐进的过程；而教则是一门艺术，是把学生与教学大纲结 合起来的艺术，是安排可能强化的事件来促进学习，教师起着监督者或中间人的作用。斯金