蔡玉英以生为本让学生在阅读中自由翱翔文档

以生为本 让学生在阅读中自由翱翔石湾中心小学蔡玉英苏霍姆林斯基说：“阅读，用形象的话来说话，既是思考的大船借以航行的 帆，也是鼓帆前进的风”。由此可见，阅读何等的重要，“要让学生充分地读， 在读中整体

以生为本 让学生在阅读中自由翱翔 石湾中心小学蔡玉英 苏霍姆林斯基说：“阅读，用形象的话来说话，既是思考的大船借以航行的 帆， 也是鼓帆前进的风”。由此可见，阅读何等的重要，“要让学生充分地读， 在读中整 体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。” 低年级学生 活泼好动、注意力容易分散，为了保证低年级学生的阅读质量，应该 避免乏味、单调 的读，灌输式的讲解。我利用多样的教学方法和读书形式，培养 良好的读书习惯，让 他们尽情展示自己的风采，流露出自己的真情，放飞自己的 理想，激发学生的阅读兴 趣，从而使学生的阅读能力得到提高。那么如何让学生 在阅读中自由翱翔呢？在教学 中，我尝试了以下做法： 一、利用多媒体，创设情境，探究新知 “兴趣是最好的老师”，对阅读有兴趣，就为学生持续阅读和提高阅读能力 提供 了内因条件，并且，因为有兴趣，就会感轻疲劳感，就不会感到负担过重， 这是一种 积极感负措施，学生只有对学科产生了兴趣,才能有探究新知识的欲望。 在低年级的 阅读教学中，联系教材特点和学生的心理特点，采用现代化的多媒体 教学，集“声、 色、画、乐”于一体，色彩丰富画面，生动可感的声音有利于 创设特定的意境，让学 生聆听美的声音，欣赏美的画面，感受美的形象，激发学 生的表现欲。让学生置身其 中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极 大的兴趣，烘托了场面，创设了 一种轻松愉快、主动求索的过程，唤起强烈的探 索欲望。如：《春雨的色彩》是一篇 有趣的童话故事，抓住春天景物的特点，描 绘在春雨的滋润下，动物、植物都充满了 生机和活力。课文中先播放一段视频， 将学生引进学习情境，让学生初步感知课文。 再出示五彩缤纷的春天画面，让学 生说出你看到了什么？接着引出生动、有趣的问题 让学生从看图说话、学文自然 过渡到阅读教学，学生兴趣浓厚，印象深刻。使阅读成 为赏心悦目的享受，成为 学生自我表现的舞台。 二、利用多媒体，培养语感，感悟意境美 叶圣陶先生指出：“文字语言的训练，我认为最要紧的是训练语感。就是对 于语