精编语文教学心理健康教育研究

语文教学心理健康教育研究摘要：借助语文教学渗透心理健康教育，能够帮助学生养成健康的心理，以及正确的世界观、人生观等。本文分析了中职学生常见的心理问题，以及中等职业学校语文教学渗透心理健康教育的原则，并

语文教学心理健康教育研究 摘要：借助语文教学渗透心理健康教育，能够帮助学生养成健康的心理，以及正 确的世界观、人生观等。本文分析了中职学生常见的心理问题，以及中等职业学 校语文教学渗透心理健康教育的原则，并提出了语文教学中渗透心理健康教育的 策略，以期帮助中职学校学生养成健康的心理。 关键词：中等职业学校；语文教学；心理健康；教育 一、中职学生常见的心理问题 （一）中职学生青春期的情绪和情感问题。中职学生正处于青春期，情绪波 动相对比较大，很容易受到外界的影响，比如考试失利或者情感受挫，都会对他 们的情绪产生影响。另外，一些学生会比较叛逆，出现故意惹事、扰乱纪律、损 坏学校公物等。所以，必须对中职学生的情绪问题加以重视。（二）中职学生的 人际交往问题。中职学生由于年龄尚小，比较单纯，不太会处理人际关系。在与 同学的交往中，容易封锁心扉，出现不知道如何与人交往的尴尬。此外，在处理 与父母、教师和同学之间的关系上还不够成熟，常常发生矛盾冲突。（三）中职 学生的学习心理问题。中职学生学习基础差，心智不够成熟，多数学生处于世界 观、人生观形成的关键时期，一般不知道人生方向，多以玩乐为主。甚至有的学 生在整个学习过程中，学习兴趣不浓，自暴自弃，由于成绩的不理想更容易产生 自卑心理。所以，对学生学习方法的指导以及自信心的重振尤其重要[1]。 二、中等职业学校语文教学渗透心理健康教育的原则 （一）因材施教的原则。中职学校的学生，大多数基础知识相对比较薄弱， 虽然已经具备了一定的语文能力，但是由于学生个体存在差异，不能千篇一律的 采取心理健康教育。因此，在语文教学中融入心理健康教育，要因材施教，有针 对性的开展。这就要求教师必须充分了解本班级学生的身心发展状况，尊重个体 成长差异，再采取因材施教的方式，创新的采用不同的教学方法，对学生进行行 之有效的引导，方能达到效果。（二）循序渐进的原则。中职学生一般处于十几 岁，没有走向社会，正是价值观、世界观等形成的关键时期，无论是行为习惯的 养成还是价值观的培养，都需要润物细无声的方式，慢慢引导。心理健康的教育， 更是一个缓慢的方式，不能仅靠课堂中的教育，还要靠教师的言传身教，在潜移 1