高校英语语言学课程评价模式的思考

高校英语语言学课程评价模式的思考　　《英语语言学》是高校英语专业开设的一门重要的专业课程，是培养学生英语专业能力的重要课程之一。英语语言学课程目的在于培养学生了解和掌握人类语言研究的丰富成果，提高其对

高校英语语言学课程评价模式的思考 《英语语言学》是高校英语专业开设的一门重要的专业课程，是培养学生英语专业能力 的重要课程之一。英语语言学课程目的在于培养学生了解和掌握人类语言研究的丰富成果， 提高其对英语语言的社会、人文、经济滓}技以及个人修养等方面的重要性的认识。把已有 的英语语言知识上升到理论的层面，培养语言意识、发展理性思维、拓宽学生的思路和视野、 全面提高学生的英语语言素质。目前高校英语语言学课程的评价体系不完善，与人才培养的 要求还有一定的距离，如何提高英语语言学的教学质量，如何建立和完善语言学课程评价体 系，是高校英语专业人才培养质量的重要保证。因此，高校英语语言学课程评价模式的构建 是英语专业教学改革的重要内容。 1.高校英语语言学课程评价模式的依据 （1）评价模式的多向性原则 英语语言学课程的教学目标体现在学生四大能力的培养：认知与记忆、理解与判断、掌 握与运用、分析与综合，因此其课程考试改革要注意针对不同的能力层次有相应的考核要求。 对基本概念而言，考评中要强调认知、记忆、理解以及辨析的能力，如发声器官和韩礼德的 三大纯理功能；而语言理论能帮助学生进一步建立起清晰、正确的基本概念，如semantic tr劬gle理论可以帮助学生更好的理解“referenee”和“referent”两个重要概念。语言 理论还能培养学生的推理、论证和逻辑思维的能力，如利用CP推倒出conv日sational曲 pIjcanlre的产生，因此要注重考核学生的理解和是否能融会贯通的将理论加以运用；在综 合型的能力测试中要立足于考核学生是否掌握课程内容的内在联系，总结出规律性的东西， 找出知识重点，如利用语义成分分析（CA）和直接成分分析法（IC）来分析语言的歧义现象 以及利用语境概念来理解语义学和语用学的两大分支的联系等。