初中语文人教八年级下册24 周亚夫军细柳

24 *周亚夫军细柳教 学 目 标知识与技 能1 .引导学生借助课文注释和工具书疏通文意提高阅读浅显文言文的能力。2.指导学生学习本文通过对比表现人物的写作方法。过程与方 法学习本文通过侧面描写鲜明展

24 *周亚夫军细柳 知识与技 1 .引导学生借助课文注释和工具书疏通文意提高阅读浅显文言文的能力。 能 2 .指导学生学习本文通过对比表现人物的写作方法。 教 学 过程与方 学习本文通过侧面描写鲜明展现人物性格特征的写作手法。 目 法 标 引导学生感受周亚夫忠于职守、治军严明和不卑不亢、刚正不阿的品格，并激发学生强烈的责任 情感态度 感。 与价值观 1 .学习和积累文言常用实词。 教学重点 2 .学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托表现人物的写作方法。 理解文中对比衬托手法的表达效果。 教学难点 1 课时 课时安排 (ggg® »»» :课程导入 导入一（情景导入）："风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾,风劲马蹄轻。忽过新丰市,还归细柳营。回看射雕 处，千里暮云平。"这首五言律诗描写了T立将军打猎的情景。诗中对射猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热 情地歌 颂了将军的豪迈气概，曲折地表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。这里面的将军就是我们 今天要学习的 课文主人公一周亚夫，今天我们来讲述他在细柳营的故事，体会他与众不同的人格魅力。 3 导入二（故事导入）:周亚夫是汉代开国功臣周勃之子，周勃死后由其长子周胜之袭封爵。后来周胜之因口罪，汉 158）, 文帝才选周勃诸子中的贤者，当时担任河内守的周亚夫作为爵位继承人。文帝后元六年（前匈奴入侵,亚夫奉 命领 军防守长安，驻军细柳，其实这次匈奴入侵，历时不过一个月，因汉军戒备森严，以匈奴兵退却而结束。《周亚夫 军细 柳》这篇课文就讲了周亚夫是如何治军的。 :自主探究一预习与交流. 1 .作者简介 司马迁，字子长，西汉夏阳（今陕西韩城）人,伟大的历史学家和文学家。其父司马谈曾任汉武帝的太史令。司马 迁 ,20 早年从经学大师董仲舒、孔安国学习岁开始多次出游,考察了许多历史著名人物如孔子、屈原、信陵君、刘 邦等的遗迹。 38104）, 岁继任太史令，开始整理史料。汉武帝太初元年（前司马迁开始写作《史记》。正当他专心 著述的时候，巨大的 98） 灾难降临在他的头上。天汉三年（前司马迁因替兵败投降匈奴的汉将李陵辩护，触怒了汉武 帝,下狱受宫刑。这是对 他极大的摧残和凌辱。但他想到著述还没有完成，决心"隐忍苟活"以完成自己的宏愿。 司马迁出狱后任中书令，这是由宦 官担任的掌管文书机要的官，他“每念斯耻，汗未尝不发背沾衣”，但他忍辱含垢， 继续编写《史记》，终于在征和二年 91） （前完成了这部巨著。 2 .知识链接 关于《史记》 《史记》原名《太史公书》或《太史公记》，是我国第一部纪传体通史。《史记》记事上起传说中的皇帝，下 至汉武