试析大学英语课堂学生悟性与个性的培养的论文

试析大学英语课堂学生悟性与个性的培养的论文 试析大学英语课堂学生悟性与个性的培养的论文 　　大学生经过很多年的应试教育学习，很多学生一直都是按照家长或老师的指示和方案走，缺乏自主创新能力。而在科技高度

试析大学英语课堂学生悟性与个性的培养的论文 试析大学英语课堂学生悟性与个性的培养的论文 大学生经过很多年的应试教育学习，很多学生一直都是按照家 长或老师的指示和方案走，缺乏自主创新能力。而在科技高度开展 的时代，知识更新日益加快，每个人都面临挑战，终身学习已经成 为普遍承受的理念，大学教育肩负着培养有悟性与个性的人才的任 务。随着国内教育改革的开展，英语教学也进入了全面开展阶段。 英语教学需要学习主体的自丰、探究式参与，以不断提升自己的悟 性和个性，使语言学习开展得更好更充分。语言学习的过程中。应 该将知识学活，这才是学习应该有的境界，才是将来确实能用上的 知识，因此，英语教学不能千篇一律．要根据自己的个性选择适合 自己风格的教法：也不能要求所有学生的思考、读书都保持一致， 应该鼓励学生去感悟、去理性化及个性化地思考问题。使得学生在 今后学习或走向社会时具有自主解决问题的能力，同时也有效地促 进学习者的个别化和个性化。 悟性是感悟的`能力．是一种重要的心理活动：悟性不只是一种 天赋，而是一个人的学识、修养、智慧、感觉、实践的综合体，是 一种人本精神；悟性不是虚无飘渺的东西．它是一种善于对事物进 展由表及里、由实及虚的融会贯穿的思考和认识的一种能力，也是 不断地对自身实践进展总结和升华的结果．是自己的思维由详细到 抽象的过程；悟性可以被分为渐悟、顿悟、醒悟、领悟、感悟、觉 悟、妙悟。个性化开展是指个体按各自特定的方式开展自我、完善 自我、形成相对稳定而独特的安康个性。它有三个显著的特点：一 是满足需要：二是开展兴趣；三是实现潜能。悟性与个性都是人的 复杂的心理现象，在英语教学中如果能够侧重对学生悟性与个性的