一年级语文《小蝌蚪找妈妈》教学反思

一年级语文《小蝌蚪找妈妈》教学反思 一年级语文《小蝌蚪找妈妈》教学反思 　　当孩子刚接触到新课文的时候，总是非常感兴趣。怎样有效地利用第一课时孩子的新鲜感、积极性，提高课堂效率成了教师努力的方向。以下

一年级语文《小蝌蚪找妈妈》教学反思 一年级语文《小蝌蚪找妈妈》教学反思 当孩子刚接触到新课文的时候，总是非常感兴趣。怎样有效地 利用第一课时孩子的新鲜感、积极性，提高课堂效率成了教师努力 的方向。以下为大家搜集了一年级语文《小蝌蚪找妈妈》教学反 思，希望对您有所帮助。 《小蝌蚪找妈妈》这篇课文情节生动有趣，以对话为主，是进 展朗读训练的好材料。在课后，反思自己的教学，当然还存在着很 多缺乏的地方，但自己感觉也有成功的地方，就上我能充分利用教 材特点，以读为本，课堂上充满了朗朗书声。 根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探索新鲜 事物的特点。我在读课文前首先给他们一个有趣的问题或者是让他 们自己读题质疑。让他们在读书中寻找问题的答案。如教学本课 时，出示课题，引发学生的好奇心，问学生看了题目有什么感想。 孩子们争先恐后表白之后，我顺其自然以"是啊！小蝌蚪为什么要找 妈妈？他们是怎么找**的？他们找到妈妈了吗？你们提出的问题能 不能在课文里找到答案呢？我们赶紧来读读课文吧！”孩子们的兴 趣一下子被激发起来了。以兴趣为前提，让学生主动积极地去读 书，去预习，去寻找问题的答案，再辅助提一些读书的详细要求， 收到的效果非常明显。孩子们通过自已的朗读找到了问题的答案， 都会兴奋不已，这种自我鼓励的效用是无限的。在获得成功发现的 同时，孩子们往往又会发现新的问题，培养了他们的探索与创新精 神。 读出感情是朗读要求中的难点，而要读出“情”必须先悟出 情，语文课程标准中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教