2020年秋三年级语文上册第七单元20做一片美的叶子教学反思1苏教版

（教学反思参考1）做一片美的叶子 《做一片美的叶子》文质兼美,简约冼练,诗一般的语言极富启发性。这样的文章,切忌条分 缕析,弄得支离破碎。教学时,我从整体入手,在读中让学生自己去感悟,让诗意在诗意的课堂 上生成,涌动,回荡。教学过程如下: 课前实践——体验。让学生自己动手收集树叶,看谁能找到两片相同的叶子。在亲身实 践中,让学生获得属于自己的独特感受,同时为理解文中叶子"形态各异"做好铺垫。 课堂交流——感悟。首先展示自己搜集的树叶,并告诉大家你在哪儿搜集到的,当时情境 如何等等,进行说的训练。接着创设情境,引出话题。有伟大朋友也去搜集树叶,却空手而归, 给我们留下一片优美的文章,他为什么不忍心摘一片叶子呢? 激起学生的阅读兴趣,引领学生读课文。然后让学生在疏通课文的基础上,感悟作者对树 与叶的体悟,让学生明白树离不开叶,叶也离不开树,叶为大树而生,叶,只有在树上才能找到 自己的位置,并通过朗读来展现,升华。最后,紧口"做",生发独特的体验。为了让学生与文本 更好的沟通,教者往往需要还原或创设产生文本的语境。在充分讨论诵读的基础上,让学生试 着完成填空:为了____，做一个_________的吧!从而达到"让学生有创意的阅读"的目的。 课后延伸——导行。提出一个问题:想想你会怎么处理手中的叶子 生活是教学的源泉,教学终将也要回到生活之中才是完整的教学。一石激起千层浪,这一 个问题让学生在学完课文后面对自己手中的叶子,会有许多不同的感受,对课文会有更深的 了解。 由于注意保持课文的完整性,也没有用教师的理解去束缚儿童的感受,学生始终处于积 极主动的状态,或许学生对于课文所要表达的深层含义并没有完全了解,但我想文章的阅读 意义会随着学生一同成长,朦胧些,或许对他们更有好处。这也是这一课取得较好效果的原因 吧!