荷叶圆圆教学设计（马莉佳）

《荷叶圆圆》教学设计城北小学——马莉佳教材分析《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌

《荷叶圆圆》教学设计 城北小学——马莉佳 教材分析 《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第 14课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停 机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启 迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实 践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。 课文共有5个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。 课文第2－5自然段是本文的重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和词语 训练。课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字；“我会写”田字 格中的6个范字是本课要求会写的熟字。课后练习是“朗读课文，背诵课文”。 练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。 设计理念 语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和 不同的学习需求，爱护学生的好奇心。求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动 意识和进取精神。教师应努力为学生创设良好的自主学习情境，积极倡导学生自 主、合作、探究的学习方式，鼓励学生选择适合自己的方式来朗读，让他们在感 兴趣的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考从而 真正成为语文学习的主人。 学习目标 1．能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。 2．能借助拼音正确、流利地朗读课文。 3．能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积 累语言。 4．在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树 立保护大自然的意识。 教学流程（第一课时） 一、情境导入，揭示课题 1．播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的画面。学 生欣赏。