长方体的体积教学设计 (2)

《长方体的体积》教学设计教学内容：北师大五年级下册教材第46~47页。教学设计：这一内容是在学生理解了体积的概念和体积单位的基础上进行教学的。由计算平面图形的面积扩展到研究立体图形的体积计算，是学生空

《长方体的体积》教学设计 46~47 教学内容：北师大五年级下册教材第页。 教学设计：这一内容是在学生理解了体积的概念和体积单位的基础上 进行教学的。由计算平面图形的面积扩展到研究立体图形的体积计算， 是学生空间思维发展的一次飞跃。长方体、正方体的体积计算，是学 生形成体积的概念、掌握体积的计量单位和以后计算各种形体体积的 基础。我在本节课的教学中，注重让学生从体验中学习，在体验中自 我建构新知，在体验中掌握数学方法。努力为学生创设条件，让学生 主动参与到发现数学知识的过程中。 导入新课首先复习体积的大小比较，明确长方体的体积就是指长 方体所含有的体积单位数。所以求长方体的体积就是求长方体所含有 多少个这样的体积单位。在通过现实生活中饮水机和微波炉的大小比 较，使学生明确现实生活中的有些物体是不能切割的，必须想办法解 决。于是在学生猜想的基础上，让学生以小组为单位自己动手分组操 作拼长方体、填写报告单，验证自己的猜想。同时让学生自主地去感 知、观察发现长方体的长、宽、高与小正方体个数之间的关系，降低 体积公式推导的难度。 在整个活动中，向学生们渗透了科学研究的基本过程，引导学生 ———— 们要通过猜想操作实验论证去发现长方体的体积公式。让学生 —— 在发现验证解释中体会数学，探究知识。