幼儿园：被缠住的线

被缠住的线今天的户外活动环节中，小朋友们玩的是平衡车还有 脚踏车，在游戏过程中听到有小朋友在呼唤老师的帮助。 凡凡：“君君老师，魏琛他们把线塞到了我车子里，然后 就这样子了。”蹲下身一看，线被卷进了轮

被缠住的线 事件描述 （ what） 今天的户外活动环节中，小朋友们玩的是平衡车还有 脚踏 车，在游戏过程中听到有小朋友在呼唤老师的帮助。 凡凡： “君君老师，魏琛他们把线塞到了我车子里，然后 就这样子 了。” 蹲下身一看，线被卷进了轮胎齿轮中。师：“这个有 点麻烦 也，要怎么办？ ”凡凡：“让他们把它搞干净。” 师：“我觉得可以，自己做的事情自己需要负责，你去和 他 说吧。”只见凡凡把魏琛叫了过来，然后让他把缠进去的线 清理干净。这时好奇的小朋友 围了过来。 刘宸毅：“魏琛，怎么了？ ” 魏琛：“线进去了，我把它弄出来。” 陈子铭：“用剪刀，剪掉它。” 凡凡：“可是现在没有剪刀。” 李弘毅：“魏琛，你这样，转轮子，把它转出来。”边说边用小手转动轮胎。 魏琛：“好像不行，我给它解出来吧。” 凡凡：“老师，你有刀吗？把绳子隔断。” 师：“抱歉，我好像没有带刀出来。” 魏琛：“出来了，出来了，还好线短。” 凡凡：“看你下次还要这样子嘛！” 行为解读 （why） 对于刚进行的主题《我长大啦！》中班幼儿通过不同的教学活动对于要为自己的事情负 责 有了进一步的了解并知道每个人都会有自己需要担的责任，所以在问凡凡时，凡凡想到的 就是 让线转进去的魏琛来解决这件事情，而魏琛也清楚的知道这件事是自己引起的，需要自 己去解 决。同时作为中班的幼儿在不同的事件中都能够将自己在生活中获取的经验进行结 合，尝试发 现解决问题的关键和方法，并且一些执行能力较强的小朋友还会对他人的想法和 自己的想法做 梳理，根据实际情况进行简单的分析，思考可行性。 教师支持策略（ how） 在这个事件中，我鼓励小朋友自己尝试用自己的方式去解决，比如赞成凡凡的“自己做 的 事情自己负责"到后面发现小朋友们在面对这个问题时发生的讨论，也一起进行了能否 去实施 的方法操作，同时也鼓励幼儿在思考的过程中大胆发表，努力尝试。只有经过尝试以 后才会找 到合适解决问题的方法。 当我以为只有魏琛在解决这个问题时，我发现我们班级中的小朋友还是会愿意为身边的 伙 伴去思考帮助他们去解决问题，在不影响他们之间的相互帮助中去鼓励他们共同探索合作 完成， 这也是帮助他们更好的成长的方式之一。 透析儿童观后的调整