高等教育质量自我监控机制的探析教育论文

高等教育质量自我监控机制的探析教育论文 　【摘要】本研究立足“高等教育强国开展战略”的第八项分课题“质量与水平提升”调查，对重庆地区的重庆大学、西南大学、第三军医大学的450名师生的教育质量自我监控

高等教育质量自我监控机制的探析教育论文 【摘要】本研究立足“高等教育强国开展战略”的第八项分课 题“质量与水平提升”调查，对重庆地区的重庆大学、西南大学、 第三军医大学的450名师生的教育质量自我监控进展了较为全面的 分析。结果说明，重庆三所高校自我监控的整体水平较高，第三军 医大学和重庆大学在教师队伍、学生质量的自我监控得分显著高于 西南大学。通过深入理解分析重庆高等教育自我监控系统，提出了 建立构造合理、功能互补的高等教育质量自我监控运行机制。 【关键词】质量高等教育质量自我监控 高等教育质量自我监控是质量监控体系的一个重要组成局部， 是师生在生存、开展过程中判断和调适自我行为的内部心理机制。 在心理学中，自我监控是个体对自身行为的某些方面的有意识的关 注。在学习的过程中，自我监控是指个体利用某些标准评估自己学 习进展的过程。［注1］仔细研究发现，将自我监控运用于高等教 育方面，有其独特的内涵。在高等教育质量监控体系中，自我监控 指教育活动的参与者（教师、学生）对自己学习和工作状况的结果 的内心评估、体验、反省与修正。［注2］ 目前，就高等教育质量监控主体而言，可以分为政府监控、社 会监控、学校监控和自我监控，而自我监控是最根本的质量监控， 其它三个方面的监控最终都必须转化为高等教育当时者的自我监 控，才可能收到理想的效果。自我监控是由师生在工作与学习生活 中产生的心理和行为的稳定倾向，它在某种程度上决定高等教育质 量监控的实现程度。探明高校师生的自我监控水平，是研究高等教 育质量的出发点。 1．被试选择