初中数学学生思维能力的培养策略

初中数学学生思维能力的培养策略摘要：在教育改革的过程中，我们逐渐意识到，比起让学生掌握某一种知识，让学生掌握科学的学习方法更加重要。因此，在教学中对学生的思维进行培养是亟待完成的一项重要工作。在初中数

初中数学学生思维能力的培养策略 摘要：在教育改革的过程中，我们逐渐意识到，比起让学生掌握某一种知识，让学生掌握科 学的学习方法更加重要。因此，在教学中对学生的思维进行培养是亟待完成的一项重要工作。 在初中数学教学过程中，教师要关注初中阶段学生的思维开展规律，了解学生对于数学的看 法，提起学生对数学学习的兴趣，激活学生的思维潜能，让学生可以学会使用数学的思维方 式去看待问题、解决问题。 ;;G4A 关键词：初中数学思维能力教学策略中图分类号：文献标识码：文章编号： 2021-44-023 〔〕 良好的思维能力能够让学生学会沿着不同的方向思考数学知识，帮助学生更好的处理所获得 的信息，从而提高学生解决问题的能力，为学生的创造能力开展奠定良好的根底。数学是一 门综合性的课程，数学知识在现实生活中有着广泛的应用价值，在初中数学教学过程中，教 师要重视起对学生思维能力的培养，开发学生的智力潜能，让学生可以获得源源不断的提高， 进而提升初中数学教学的效益。 一、合理使用思维导图工具 初中学生在数学学习能力方面还有着很大的进步空间，并且很多学生没有养成良好的数学学 习习惯，不懂得如何梳理根底的知识点，面对复杂的数学知识体系会产生思维混乱不清的问 题，进而影响学生的数学思维能力开展。因此，让学生掌握有效的思维整合方式十分有必要。 在初中数学教学过程中，教师可以使用思维导图的教学手段，让学生按照系统的图示结构来 整理根底的知识点，将知识点之间的联系清晰地呈现出来，如此，有助于为学生数学思维的 释放奠定良好的根底。 “ 比方，在教学三角形的有关证明〞这一章节的内容时，教师就需要注意到学生要记忆的知 识点会比较的多，如果不让学生对知识进行系统的整理，很容易导致学生在解题时错用定理 等问题的发生。在章节总结的时候，教师可以带着学生利用思维导图来展开学习。思维导图 “ 的核心词可以确定为三角形的证明〞，结合对本章节知识的整理，可以将下一层次的关键 ““““ 词确定为全等三角形〞、等腰三角形〞、直角三角形〞、角平分线〞等，并且再利用相 同的方法来对这些关键词进行补充说明，从而将整个章节的重点知识都联系在一起。如此， 学生在解决问题的过程中就可以按照需要去调动需要的知识，提升学生的思维效率。 二、加强课堂提问的启发性 初中学生大多有着充足的好奇心和求知欲，结合学生的性格特点来使用课堂提问的教学手段， 可以让学生的思维变得更加活泼，逐渐地学习提出问题和探究问题，从而促进学生数学思维 的开展。在初中数学课堂上，教师要找准教学的重难点，了解学生容易发生疑惑的点，从而 根据学生的实际需求来设计课堂提问环境，启发学生的思维。 “ 比方，在教学一元二次方程〞这一节内容时，教师可以向学生提出一个贴近生活的问题： 一家超市展开了一次打折的活动，宣传全场六折，但是小王在计算之后发现六折之后的价格 会比平时还高百分之十，那么这家超市是将定价提高了多少？这样的问题符合学生对生活的 认识，可以引起学生对现实生活中数学问题的反思，锻炼学生的数学信息意识，有助于学生 数学思维能力的提高。总之，在初中数学教学过程中，教师要深入分析学生的最近开展区， 了解学生的思维需求，结合趣味性、生活性、探究性的原那么来设计课堂提问方案，让学生