幼儿园教师评价方案

幼儿园教师评价方案长期以来，对幼儿教师发展到底如何定位一直是争论的焦点，我们必须建立教师白主发展的评价体系，把教师与幼儿在活动中的行为作为评估教师的主要依据，重视教师的白我评价，使教师评价变为教师真正

幼儿园教师评价方案 长期以来，对幼儿教师发展到底如何定位一直是争论的焦点，我们必须建立教 师白主发展的评价体系，把教师与幼儿在活动中的行为作为评估教师的主要依据， 重视教师的白我评价，使教师评价变为教师真正的内在需要，通过评价促进教师的 发展，使教师发展个性化。所以我园将注重对幼儿教师工作的评价这一环节，以确 保幼儿教育工作能健康有序进行，特制定以下评价方案。 一、指导思想 以〈〈幼儿园工作章程》、〈〈幼儿园教师专业标准》为指导，培养一支基本 素质优良、适应未来社会要求、促进孩子发展的教师队伍。培养建立一支既有教育 教学理论研究能力，又能有效结合本园教学实践并不断指导教学行为的科研骨干队 伍，全面推进素质教育。 1. 二、评价原则公正性原则 在整个评价过程中，评价人和被评价人必须以公正、客观的态度实事求是，以事 实为依据，按照评价准则进行评价，不能主观臆断或掺杂个人感情，以保证评价的 真实准确。 2. 全面性原则 这个全面包括两方面，一是教师全部参与评价过程，包括园领导在内。二是评价 内容全面，我园将对教师进行多方位多层次的评价。努力使每一位教师各方面素质 都有良好的发展，从而促进教育教学水平不断提高。 3. 层次性原则 评价过程中，我们将对不同年龄层次的教师采取不同的评价方式，因人而异，因 为老教师与青年教师的起跑线不同，思想观念不同，所以他们的评价标准也有所差 异。 4. 多元化原则 多元化体现于评价内容的多元化和评价方式的多元化。对教师的评价将改变长期 以来以学生学习成绩作为评定教师的唯一标准的做法，建立多元化的符合素质教育 思想的有利于教师成长的新型教师评价标准。评价方式应灵活多样，要研制具有科 学性、简易性、有效性的评价方法，使教育评价做到行之有效。 三、评价目标 我们的评价目标分为教师教育教学活动目标和教师素质目标。其中教师素质目 标包括职业道德、专业知识、教学能力、文化素养、参与和共事能力等。教育教学