《如何解决初中语文教学中学生课外阅读量不足的困窘》论文

如何解决初中语文教学中学生课外阅读量不足的困窘德兴市海口中学:董福元摘 要：所谓的大语文概念，指的就是语文是活生生的载体、是生活，语文无处不在。学生的阅读没有够量，不能做到水到渠成。老师在阅读教学中

次，我教两个班级，初三年级：三位同学参赛，就有两位同学分获一、二等奖， 如何解决初中语文教学中学生课外阅读量不足的困窘 七年级一、二等奖均是我班。 德兴市海口中学:董福元 —— 特别值得一提的是，婺源天佑中学的学生尖子董泽政同学，他的语文老 师有一天问他：你的作文水平已经超过高三的写作水平了，有什么方法？董泽政 摘要：所谓的大语文概念，指的就是语文是活生生的载体、是生活，语文无处不在。 “” 同学平淡地笑笑：我已看过二十几部中外名著。噢！老师似乎恍然大悟。 学生的阅读没有够量，不能做到水到渠成。老师在阅读教学中的主要任务应该是积极主动参 这一切都说明阅读在语文教学中的重要性了。 与，与学生一起阅读、探讨和交流，努力创造适合于农村阅读教学的特殊氛围。 然而，有些学生的阅读没有够量，不能做到水到渠成。 关键词：大语文阅读量水到渠成困窘资源习惯 请看几个事例：我校每周一的国旗下广播讲话均会不同程度地出现学生说话 声音小、发音不准、吐字不清楚的现象，而这些学生都是各班推荐出来的比较优 20 近年的中学语文，我一直在思考一个问题，那就是什么是语文？后来在 秀的学生；课堂上让学生读课文，不是漏字，就是不流畅等。这些都在提示我们 “” 铜矿有幸聆听了我国著名教育专家魏书生的一堂课，知道了一个大语文概念。 语文老师，学生阅读量不足。我分析，造成学生阅读量不足的原因主要有这么几 所谓的大语文概念，指的就是语文是活生生的载体、是生活，语文无处不在。这 种情况： 堂生动的专家讲座，使我有如茅塞顿开之感。 第一、阅读资源匮乏。首先是阅读文本的匮乏。在农村，学生的阅读资源主 近几年的教学实践，我感觉到，教会学生阅读是学好语文这一学科的最有效 要依赖于学校自己的图书室，而图书室的规模又取决于国家对基础教育的投入力 “”“ 的钥匙，是进入大语文殿堂的通行证。我时常有一个比喻，巧妇难为无米之 度。以我校为例，图书室的藏书虽然有一定的数量，也不能满足学生的阅读需要； ” 炊。你平常不看新闻、不看课外书、不去在生活中感悟，你的肚子里就没有墨 另一方面，家民的收入不高，主要还是用于解决温饱问题，因而学生中拥有自己 水，仅靠课内的几篇课文，你怎么能说的好、写的好；你的视野不开阔，你的理 的藏书的人就寥寥可数，就连家中订阅了报纸的学生也微乎其微。其次，是其他 解能力、你的思维能力将会受到桎酷，语文成绩就不能提高，语文能力就不能加 语文资源的匮乏，比如互联网络、电影电视、参考资料、学习辅导材料等。以我 强。 为例，为了买一本参考书，常常是需要进城才能解决。这些都很大程度地影响了 这几年，我特别注重学生课外阅读文学名著，我常对我的学生说：我只是教 农村学生视野的拓展，不利于他们的语文学习。 会你们的思考问题的方法，仅仅是一个引路人，谈不上老师，而你们真正的老师 第二、阅读习惯不当。这个阅读习惯的培养，我认为可以追溯到小学的语文 是那些文学大师们。我还有一比：你如果拜天下第一的侠客为师傅，你成为天下 教学。有学生给我抱怨过自己以前的语文老师，一到上课就让学生看参考书，抄 第一就不远了。如果你拜三教九流角色为师傅，你永远只是一个平庸之辈。基本 答案。试问这样无忧无虑的教学能培养出学生良好的阅读习惯吗？ 上我的学生都懂得这个道理。所以，有些学生语文能力提高很快。就拿这几年的 第三、词汇量不足。词汇量在很大程度上影响着学生阅读的质量。一方面， 两次作文比赛来说：第一次，初三年级的第一到第六名均是我所教的班级；第二