语法教学现状及语法学习的重要性

英语语法的掌握是英语能力的基本功,而目前中国学生的英语语法的学习效果并不令人乐观。改教育方法,加强文化对比,注重正负迁移的影响,是改善英语语法教学的重要途径。　　一、语法教学现状及语法学习的重要性　　

, 英语语法的掌握是英语能力的基本功而目前中国学生的英语语法的学习效果并不令 ,,, 人乐观。改教育方法加强文化对比注重正负迁移的影响是改善英语语法教学的重要途径。 一、语法教学现状及语法学习的重要性 ,,, 长期以来教育界关于英语语法的英语教学中的地位一直莫衷一是。有些人认为 , 语法知识是不能通过表述的规则传授的而是在接触目的语中潜意识地习得的。只要平时多 ,,, 做模仿练习多听英语磁带多和善英语之士交谈便可以自然地掌握相关语法。在英语课堂上 ,, 教师往往只注意书本上现有知识的传播包括词汇的背诵、对话和课文的讲解而常常一带而 “”,“”,“” 过或忽略课本内缺乏的有关句法结构的系统讲解。对学生真正怎么学学多少学会 , 多少却关注较少。即使有的教师会在上课时讲解语法但大多采用的是那种就事论事的阻断 ,“”“” 式、割裂式的讲解和翻译模式往往给学生造成一种东一榔头西一棒的无序或雾里看花 , 的感觉。由于对英语语法重要性的忽略或语法讲解过程中使用的方法不当许多学生到了大 学之后其语法知识薄弱、句法概念不清、语言运用能力差等缺陷便暴露无遗。他们所写、所 ,,, 译的东西错漏百出让人觉得啼笑皆非。同样在阅读理解中遇到长句、难句时他们也不能正 ,: 确地剖析句型结构只能囫囵吞枣、一知半解、甚至是主次颠倒或完全错误。据不完全统计 80%, 大约的大学生坦言其英语考试成绩不理想主要是由于句法结构的概念模糊再加上词汇 , 量少到考试时一遇到阅读、词汇、语法、翻译或写作时就会方寸大乱。在推进大学英语教 ,“ 学改革的今天我们强调的是提高学生的英语运用能力便只能是空中楼阁。因此还语法教学 ”“” 本来面目、让语法教学重返课堂的呼声在英语教学上越来越强烈。 ,, 对中国学生学习英语而言他们毕竟没有使用目的语的环境那么他们就很难及时、 , 准确地辨别和判断母语和目的语之间的语义特征和差异。从这一意义上来讲对语法的学习 :“ 便显得尤为重要。美国社会语言学家海姆斯说过一个学习语言的人应该有识别句子是否合 ……” 乎语法规则的能力和造出合乎语法规则的句子的能力。章振邦、张月祥等人也认为语 ,, 法是语言的结构形式和组织规律是人们使用语言进行交际时据以组词成句使语言具有明 , 确的意义并能为对方所理解的一套规则是必须掌握的知识和培养语言技能的重要环节。因 ,, 此就中国学生而言希望不学语法便能牢固地掌握英语提高其英语运用能力是不切实际的。 ,,, 换言之在大学英语教学过程中重视语法教学改善语法教学是提高学生英语运用能力必不 可少的。 二、关于语法教学的一些想法 ,, 很多学生进入大学之后意识到了缺乏语法知识对其英语提高的限制便想方设法 ,,, 改善其对语法的认识与掌握。很多学生买来语法书夜以继日地研读结果发现越来越糊涂始 , 终未能理出其清晰的头绪来。要想在短时间让学生加深对语法现象的了解使学生对语法的 ,: 认识豁然开朗大学英语教师可借助于以下一些方法 ,, 首先为了让学生能完整地了解语法的基础知识教师可以设法将语法内容进行适 ,,, 当的有机整合在原理相通的情况下删除一些过于琐碎的部分采用联系、归纳、演绎、图示 :; 和对比等多种方法。例如将主语从句、宾语从句及表语从句联系起来讲解将定语从句和同 ;; 位语从句一同加以讲解及区别将动名词和现在分词进行比较将过去分词与现在分词进行 ,, 比较等。这样使学生融会贯通让他们真正懂得语法知识的横向联系和它们之间的差异使他