借力群文阅读提升中学生片段写作能力

借力群文阅读提升中学生片段习作能力课题研究实施方案会东县新街中学课题提出的背景 义务教育语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解

. 借力群文阅读提升中学生片段习作能力 课题研究实施方案 会东县新街中学 一、 课题提出的背景 “ 义务教育语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为。阅读 教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理 解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审 美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解；写作是运用语言文字 进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的 过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际， 让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极 ” 向上，表达真情实感。广泛而有效的阅读能让学生积累大量的词汇， 增强口语表述能力，提升理解能力，将阅读过的美文美语进行筛选、 对比和模仿练习进而化为已用，从而提升自己的习作水平。 1 学生现状：、大多数学生基础差，积累的字、词、句少，写作 2 中有话又说不出，经常去摘抄一些不能化为己用的文稿；、分不清 口语与书面语，句子空洞，表述条理不清，主次不明，写作兴趣不浓 3 厚，不自信，畏惧写作；、写作时不能将平时积累的词句加以灵活 正确地运用，经常出现记流水账，抓不住重点，不擅运用写作方法， 4“”“” 词句缺少文学美感；、写作时脱离生活实际，多数是编作文，凑 作文，表达不出真情实感．．．．．． 我校是会东县新街镇的一所农村中学，建校30余年， 外部因素： 但由于学校地域位置较偏僻，学生九成以上是农村孩子，家庭经济贫 困，家长很少或基本不会给学生购买书藉，家长文化层次较低，极少 或从不指导学生阅读，对学生学习不重视，甚至农忙时候让学生请假 干农活，家长忙于生计，出外打工，大多数学生沦为留守儿童，学生 自觉性较差，在家阅读的条件较差，加之缺少家长看护，长期以来导 .