浅谈发散思维与地理教学

浅谈发散思维与地理教学浅谈发散思维与地理教学　知识经济作为一种崭新的经济形态，正扑面向我们快速走来，为适应知识经济的要求，必须十分重视创造性人才的培养，而培养学生发散性思维有力于开阔学生的科学视

浅谈发散思维与地理教学 浅谈发散思维与地理教学 知识经济作为一种崭新的经济形态，正扑面向我们快速 走来，为适应知识经济的要求，必须十分重视创造性人才的 培养，而培养学生发散性思维有力于开阔学生的科学视野和 思维境界，造就出思维敏捷灵活并有一定开拓精神的人。因 此，对于培养学生的发散性思维方式，有着重要的意义。 所谓发散性思维是指当我们碰到一个问题时，以需要解 决这一问题为目标，大胆设想，进行多方面、多角度、多层 次的智力活动，寻求多种答案的思维形式，发散性思维具有 三个特性：流畅性、变通性、独特性，它们反映了发散性思 维的三个不同层次，不同水平，这三个特性是相互关联的， 流畅性是基础，反应迟钝既难变通更难独特；变通性是关键， 只有一条思路，只会从一个方面看问题，是“流而不畅”的， 也更谈不上有独特之处；独特性是精华，没有不寻常的新颖 的反映能力，也就见不到创造性思维了，所以，在教学中激 发学生的发散思维应从培养学生思维的流畅性、变通性、独 特性入手。