幼儿园混龄班美工区域活动教师支持策略研究——以南京市S幼儿园为例

幼儿园混龄班美工区域活动教师支持策略研究——以南京市S幼儿园为例幼儿园混龄班美工区域活动教师支持策略研究——以南京市S幼儿园为例摘要：幼儿园混龄班的美工区域活动对于培养幼儿的艺术兴趣、想象力和创造力具

—— 幼儿园混龄班美工区域活动教师支持策略研究以 S 南京市幼儿园为例 ——S 幼儿园混龄班美工区域活动教师支持策略研究以南京市幼儿 园为例 摘要：幼儿园混龄班的美工区域活动对于培养幼儿的艺术兴趣、想 象力和创造力具有重要作用。然而，由于年龄差异较大，教师在美工区 S 域活动中面临诸多挑战。本论文以南京市幼儿园为例，研究幼儿园混 龄班美工区域活动教师的支持策略，以期为其他幼儿园提供参考。 关键词：幼儿园；混龄班；美工区域活动；教师支持策略；南京市 S 幼儿园 一、引言 幼儿园的美工区域活动是幼儿园教育中的重要组成部分，它不仅可 以培养幼儿的创造力和想象力，还可以激发他们对美的感知和热爱。然 而，在混龄班中开展美工区域活动存在一定的困难。由于年龄差异较 大，教师需要制定有效的支持策略来满足不同年龄段幼儿的需求。本论 S 文以南京市幼儿园为例，探讨幼儿园混龄班美工区域活动教师的支持 策略。 S 二、南京市幼儿园美工区域活动情况 S3-6 南京市幼儿园是一所拥有混龄班的幼儿园，每个班级包含岁 的幼儿。幼儿园美工区域活动地点设在教室的一角，每天安排固定的时 间进行。活动内容包括绘画、手工制作和素描等。由于幼儿年龄差异较 大，教师需要综合考虑不同年龄段幼儿的需求，并制定相应的支持策 略。 三、教师支持策略 1. 深入了解幼儿的兴趣和特长