当前小学语文课堂教学存在问题以及解决方法

当前小学语文课堂教学存在问题以及解决方法2008-09-07 20:57语文课是什么？什么是真正的语文课？ 语文课就是教师引导学生学习语文的课，是学生学习理解和运用祖国语言文字的课，是学生听、说、

当前小学语文课堂教学存在问题以及解决方法 2008-09-07 20:57 语文课是什么？什么是真正的语文课？ 语文课就是教师引导学生学习语文的课，是学生学习理解和运用祖国语言文字 的课，是学生听、说、读、写的综合实践课，是引导学生提高语文综合素养的课。 说到底就是学生学习说语文、讲语文、读语文、写语文、用语文的课。 课程改革实验启动几年来，新课程、新理念、新教材、新教法……所有这一 切，给当前教育注入新的活力，课堂也焕发出勃勃生机，给迷茫、困惑的语文教 学指明了前进的方向，学生的自主、创新精神都得到了一定的提高。但是，细细 品味当下的小学语文课堂教学，还存在着很多问题，值得我们去思考、解决： 第一，偏。 审视当下的语文教学，之所以有些课语文味不浓，失落了语文本体，其深层 原因是这些语文教学偏向教学形式的模仿，而轻文本的细研。教师本身对教材都 不够理解，不够深入，不能准确把握，怎能对学生进行指导和引领呢？文本学习 成了一种浅阅读，快餐式的阅读，无法深入文本体会蕴意，感受语言的魅力，也 就没有了语文味，也就不能感受真正的人文，更不能实现语文学习的有效性。 偏，还包括对“双基”的不够重视，尤其是不够重视基础知识的传授，导致 轻视讲解、讲授等这些基本的教学方法，把接受性学习和自主、合作、探究对立 起来。新课标修改稿明确提出：“不应完全用教师的分析代替学生的思考”。说 明部分的分析还是必要的。适时的分析、讲解，可以帮助学生理解、掌握语文知 识，落实“双基”。夯实基础的前提下学生才能更好的去感悟、体会、揣摩、体 验。 第二，虚。 语言训练不落实，不到位。教师不范读，不板书，淡化了教师的指导作用。 虚，还表现在课堂上不抠词抠句，不纠正学生错误的语言，不辨析词意，不辨析 字形。该认的不认，该写的不写，该积累的不积累。脱离文本的议论太多，自由 诵读的琅琅书声太少。脱离文本进行教学，漫无边际，随意发挥，用集体讨论取 代了学生个人言语实践活动，还美其名曰开拓延伸。更些课，文本还没弄清楚， 就塞进了一些课外的东西。由于课件使用不能做到适时、适度和有效，虽然一时 间提起了学生学习的兴趣，可真正面对文本的时候，学生反而失去了兴趣。