大众化背景下中美高等教育的差异及启示

大众化背景下中美高等教育的差异及启示 高等教育的大众化要有量的提高，更要有质的提升。比较大众化背景下中美两国高等教育发展的状况，学习借鉴美国高等教育大众化发展中的可行方法，对于促进我国高等教育大

大众化背景下中美高等教育的差异及启示 高等教育的大众化要有量的提高，更要有质的提升。比较大众化 背景下中美两国高等教育发展的状况，学习借鉴美国高等教育大众化 发展中的可行方法，对于促进我国高等教育大众化水平的提升，对于 到2020年我国进入人力资源强国行列的目标实现有着积极的意义。 一、中美高等教育大众化发展情况 国际公认的高等教育大众化一般是根据美国学者马丁·特罗关于 高等教育发展历程“精英、大众和普及”三个阶段的研究成果来理解 的。马丁·特罗在20世纪60年代至70年代完成了《美国高等教育 民主化》、《从大众高等教育向普及高等教育转化的思考》、《高等教 育的扩张和转化》、《从精英向大众高等教育转变中的问题》等论文， 形成了高等教育精英化、大众化和普及化三阶段论。大众化阶段，也 即当高等教育毛入学率达到15%而低于50%的时期。高等教育毛入学 率为高等教育在学人数与适龄人口的比率，适龄人口一般是指18岁 至22岁这一年龄段的人口数。 美国高等教育经历殖民地学院的建立、建国时期小型学院的发展、 工业化时期大学的转型，到霸权时期，实现了高等教育的大众化。到 1 10 第页共页