《王戎不取道旁李》学情分析方案

《王戎不取道旁李》学情分析方案自评等级基本信息县（市、区）学校姓名学科语文能力维度因学情分析口教学设计口学法指导口学业评价所属环境因多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A1技术支持的学情

《王戎不取道旁李》学情分析方案自评等级 基本信息 县（市、区）学校姓名学科语文 能力维度 因学情分析口教学设计口学法指导口学业评价 所属环境 因多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境 微能力点 A1技术支持的学情分析 教学环境 混合学习环境 教学主题 《王戎不取道旁李》 教学对象 小学四年级学生 教学目标 1、基于预习起点，认识生字词、正确书与会认字。流利、富有韵味的朗读古文。 2、通过画面想象、文本联结、有感情朗读等，感受王戎善于观察、善于分析、善于思考 的 特点。借助文本拓展、比较阅读，感知古代聪慧儿童形象的共同点，感受小古文的共同 点。 3、借助聪慧儿童闯关乐园，有滋有味地诵读与讲好故事，积累语言和简要复述。 教学重点 通过画面想象、文本联结、有感情朗读等，感受王戎善于观察、善于分析、善于思考 的 特点。借助文本拓展、比较阅读，感知古代聪慧儿童形象的共同点，感受小古文的共同 点。 学习难点 感受王戎善于观察、善于分析、善于思考的特点。 分析工具 问卷星 分析方法 问卷调查统计法归因法 L对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。 四年级下册第25课《王戎不取道旁李》是一篇写人的小古文，以具体事例展现了少年王戎 的 聪慧。学生在三年级已经接触过小古文，所以，在教学《王戎不取道旁李》一课时，我 借助 问卷星了解学生的生字词掌握情况，对课文的了解程度以及在预习过程中存在哪些问 题，在 学情分析 充分了解学情的基础上确定本课教学的目标。 实践方案 2.利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。 课前利用问卷星调查学生再预习重存在哪些问题，进一步掌握学生的学习水平和学习能力 , 根据统计结果，明确本课教学的侧重点，合理分配时间，提高课堂效率，真正解决学生 的学 习问题。 0优秀口合格口不合格