现阶段高中物理实验教学的失与得

现阶段高中物理实验教学的失与得 中学物理实验教学的探索和改革，已经经历了许多年了，对物理实验的重视程度也得到了大大提高，但是还总是存在着许多不足之处。有时甚至从一个极端走进了另一个极端。

16 第页共页 现阶段高中物理实验教学的失与得 中学物理实验教学的探索和改革，已经经历了许多年了，对物理 实验的重视程度也得到了大大提高，但是还总是存在着许多不足之处。 有时甚至从一个极端走进了另一个极端。 一、实验过程程序化，思维僵硬，扼杀了学生的创造力 我们做实验时太要求学生认真了，认为学生认认真真地做完实验 就行了。但问题恰好就在认认真真，认认真真的好学生，由于长期习 惯于按照所谓“步骤”去做这做那，往往丧失了自己独立思考和发现 新问题的能力，在开放性试题中表现出的束手无策。对此，我们不能 只无奈的认为这些学生智商低，而应该认识到：往往是因为这些好学 生的认真听话而使他们没有了创造性；实验课普遍注重程序化和验证 已知的、熟悉的结论，学生作实验常常是因为好玩或完成老师交给的 任务，以至于做好实验后如果教师不作为任务要求学生去处理实验结 果，甚至没有几个学生主动去认真处理实验结果以求发现一些问题。 为什么我们认真准备了实验，认真做好了实验，却出现了这样的 问题呢？我们丢失了做实验的主体学生。实验，首先是学生的实验， 实验的目的不应该统一，如果所有的学生实验都是为了得到同一个目